淺析生態文明教育在高中地理教學中的滲透

王靜

一、生態文明教育的內涵

概括起來講，生態文明既是一種文明形態，又是一種發展理念，是人類對工業文明帶來的不良影響進行的深刻反思，它以尊重自然為核心思想，意在用科學的態度對待自然，改善與優化人與自然的關系，倡導人與自然和諧共生，從而實現人與自然、經濟與社會的可持續發展的長遠目標。生態文明教育就是為了讓人類更好地走上可持續發展的道路，而將生態文明理念融入到現代教育的過程。通過生態文明教育使全社會養成科學地對待自然、和諧地和自然相處的習慣，建立并強化可持續發展觀和生態文明觀，實現人類、社會與自然的長遠和諧發展。

二、生態文明教育在高中地理教學中滲透的可行性

高中地理重視培養學生人地協調觀，旨在幫助其樹立可持續發展的意識，懂得人與自然和諧共生的道理，側重培養學生學會與自然和諧共生的能力。相比較于其他科目，是一門既與自然環境緊密相關，又和人文社會密不可分的學科，這一特性便于地理教師從學生的日常生活著手學科和生態教學，對于幫助學生獲得認知人類、自然和社會的經驗有著難以比擬的優勢。人地協調觀作為核心要素貫穿整個高中地理教材，人地協調謀求的是自然環境與人類活動之間的和諧與長遠發展，從學科內容的角度來看，高中地理教學為生態文明教育的施展提供了絕佳的契機。

三、生態文明教育在高中地理教學中滲透的途徑

1.深度挖掘教材，實現教學目標和生態文明教育的完美融合

2.立足鄉土地理，促進學生從意識上升到行為的轉變

四、高中地理教學與生態文明教育的契合點舉例

五、在高中地理教學中滲透生態文明教育的意義

1.切實提升教師教學設計能力

2.擴大教師的生態知識儲備

3.促進生態文明社會的建設

六、在高中地理教學中進行生態文明教育的建議

1.提高對生態文明教育重要性的認知

2.在教學過程中不要本末倒置

教師在備課的過程中，不但要注重地理教學目標的達成，還要考慮到生態文明教育目標的實現，在教學設計環節，教師要把握好尺度，分清主次，課程標準的落實，才是高中地理課堂的核心要務。

3.加大教育投入

高中地理教師自身掌握的生態知識有限，可利用的教育資源匱乏，教師沒有足夠的素材開展教育教學。教育主管部門應當加大生態文明教育在高中地理課堂開展的經濟和人才的投入力度，保證相關培訓的經費，成立專門的培訓或者提供專業人才為地理教師進行專項講座，建立生態文明教育資源的網絡平臺，能夠免費開放，保證教師能夠隨時獲得足夠的生態教育資源，可以大大節省教師的備課時間，提高工作效率，更好地將生態文明教育融合到課堂教學當中去。