淺談初中思想品德課教學改革的新途徑

陳煥平

作為長期從事農村教育教學工作的教師，本人深感農村教育所面臨的困惑。近些年來，雖然新課改實驗深入開展，也深受廣大教師和學生的喜愛，教師的教學理念不斷更新，教學效果也得到明顯改善，但是新課改實驗在農村初中思想品德教學中的推行困難重重，本人長期從事農村中學思想品德課教學，深知農村中學思想品德教學現狀，特作簡要分析，并對改變落后現狀提出幾點見解，希望同仁批評指正。

一、農村初中思想品德教學的現狀

1.專業教師的缺乏

專業教師缺乏是農村初中普遍存在的問題，每所學校政治專業畢業的教師很少，因此很多學校除九年級是專職教師執教外，七、八年級的思想品德課大多由教其他學科的教師作“副課”兼任。這一現象已嚴重影響到學生的學科成績，甚至影響到中考成績.所以，專業教師缺乏也是一個嚴重的問題。

2.教師的教學觀念滯后

在知識經濟信息高速發展的今天，終身學習已成為全人類的共識，學會學習是終身學習的基礎，學生只有在學校里學會學習，掌握學習方法，才能為終身學習奠定堅實的基礎。而當前農村初中思想品德課堂教學，由于長期受應試、傳統師生觀和封閉單一的教學模式影響，只是注重教師的教，而忽視學生的學，更忽視了學生的學習方式。

3.教育教學手段單一

我國經濟發展迅速，但是教育的發展與經濟的發展并不成正比，尤其是農村學校，教學設施薄弱，技術更新慢，導致教學手段與城市學校比較起來，十分單一，這也是農村教育落后的一個方面。

4.教學中未能充分發掘本地教學資源

思想品德課最突出的特點是與時俱進，只有理論聯系實際，才會有生命力。所以盡管思想品德課的教學觀點沒有變，但是如果我們的教師能夠聯系當地的實際，發掘當地的教學資源，向學生講授課文的內容，或者我們能夠和學生一起創作新的教學資源，那么我相信思想品德課就一定會成為一門人人喜愛的學科。可惜的是由于受到教師觀念和物質條件的限制，農村的初中思想品德教學的資源極度缺乏，已經嚴重影響了初中思想品德教學的實施。

在了解了農村思想品德教學的現狀之后，大多數教師也都深感教學改革的必要。于是，近幾年，農村各學校也都在嘗試改革，相關領導帶領我們進行新課改學習，隨著國家的重視，以及大量教育經費的投入，農村學校的教學軟硬件已有了相當改觀，但課堂教學方面還須進一步完善，故本人就此提出幾點粗淺看法，有待大家商議。

二、提高思想品德課堂教學實效的途徑

1.教師的教學方法的改變，是提高課堂教學實效的關鍵

根據每個學生特點，進行多樣化教學，讓學生愛學。學生年齡段不同，其自身差異和心理特點就不同。在教學過程中，教師要把教育教學內容過程和學生的經驗相聯系，在學生經歷和體驗的基礎上，讓學生感悟。另外，體驗教學還包括內心的體驗，讓學生感悟。另外，體驗教學還包括內心的體驗，課堂上教師要抓住學生的心理，尊重學生的人格，做到有問必答，用寬容的態度去解決思想品德課上可能發用寬容的態度去解決思想品德課上可能發生的問題，做到理解學生；課后教師要用誠懇的語言與學生進行交流，掌握學生的思想狀態，溝通情感，這也是上好思想品德課不可或缺的環節。

（1）注重學生的發展，進行創意性教學，讓學生會學。新課程改革的重點，就是“以促進學生發展為核心”，培養學生創新精神和創造能力，使學生學會學習、學會生活、學會做事。我們在教學中應充分貫徹這一精神，動腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發學生思維，開發學生智力，挖掘學生內在潛能，培養綜合能力為主的創意性教學。

（2）針對學生差異，因材施教，進行個性化教學，讓學生樂學。教師們在教學中采用個性化的教學方法，面向全體學生。公平對待每一個學生，因材施教，發展每一個學生的興趣愛好。這樣可充分調動學生學習的主動性和積極性，把學習當作一件重要的事情。

（3）聯系學生生活實際，進行探究性學習，讓學生活學。過去，教師們往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識記知識，就教科書說教材，使得學生學習空間小，知識面窄，技能單一，影響了學生發展。實施課程改革以后，教師在新的課程理念指導下，突破了教材就是樣本，課堂是學習惟一場所的觀點的束縛，進行創造性的教學，這樣學生既學到了知識，又加深了對生活的體驗，更加關心生活、熱愛生活，增強了社會責任感和使命感。

2.創設教學情境，調整課堂結構

營造和諧課堂是提高課堂教學實效的有效途徑，轉變學生的學習方式，變被動單一接受式的學習為主動探究合作式的學習，要通過調整課堂結構，改變教師主宰課堂、獨占講臺，一講到底的結構形式，給學生留出充足的時間和空間，為他們創造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學習氛圍，使學生全身心地投入到學習活動中。

3.思想品德教學中積極推進信息技術的應用，是提高課堂教學實效的重要手段

以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具。信息技術包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網絡等多種現代化設備，用它們創設豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動、科學地傳遞大量信息，有利于豐富教學內科學地傳遞大量信息，有利于豐富教學內容，開闊學生視野，促進學生思考；有利于設計和演示科學有趣的板書和素材，供學生復習和練習，提高學習效率。

綜上所述，積極推進農村初中思想品德課的改革，轉變教師的教學理念和教學方式以及學生的學習方式，是適應新課程改革和實施新的《課程標準》的核心內容，是推進思想品德課素質教育的重要舉措，充分體現了廣大師生的迫切愿望，有利于進一步改進思想品德課教學，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，充分發揮思想品德課的特殊性功能。只要我們積極投身于新課改，只要我們站在學生的立場上，多關注學生的發展，為學生的終身著想，農村學生的思想品德課學習方式一定會得到徹底改變，并一定會呈現出個性化、多樣化的局面。