《找規(guī)律》教學設計

趙陽

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元第一節(jié)

教材分析：

本節(jié)課結合學生日常生活素材，注重對“規(guī)律”含義理解，教學簡單的圖形排列規(guī)律，降低教學難度。教材安排富有趣味性，以學生已有經(jīng)驗為基礎，由易到難，從發(fā)現(xiàn)直觀而明顯的規(guī)律到發(fā)現(xiàn)抽象而隱蔽的規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學趣味性。

學情分析：

學生在生活中已接觸規(guī)律現(xiàn)象，沒有上升到理論高度。學生好奇心強思維靈活，借助其身邊的生活情境，抓住學生精力、調動學習積極性，利于其更快進入課堂節(jié)奏，幫助其接受本課所學，從而自行發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)律并創(chuàng)造出規(guī)律。實現(xiàn)表象、內(nèi)化、應用、創(chuàng)造這一過程。

教學重難點：

重點是引導學生觀察并找出所列舉事物的規(guī)律。難點是發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，用數(shù)學語言表達；創(chuàng)造規(guī)律，體會數(shù)學思維方法。

教學目標：

1、知識與技能：由觀察、實驗、猜測等活動，發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律，理解規(guī)律含義并能描述規(guī)律，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推理、確定后續(xù)圖形的排列方式。

2、過程與方法：在發(fā)現(xiàn)、描述和表示規(guī)律及簡單應用規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察能力、數(shù)學語言表達能力和推理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：幫助其感受規(guī)律在生活中的應用，初步培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

教學過程：

一、導入

欣賞圖片：日出、日落；月圓、月缺；春天的源、油菜花盛開，田野一片金黃；夏天的九寨溝、林嵐倒影、婀娜多姿；秋天的喀納斯天高云淡、藍天如洗、層林盡染、滿目流金……接下來是什么季節(jié)圖片？冬天的霧凇島百里江堤銀裝素裹、如夢似幻......

這些圖片，美嗎？晝夜交替、四季更迭，這種規(guī)律周而復始生生不息，從而賦予了大自然如此美景。在我們身邊，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象還有很多。這節(jié)課我們就一起來研究《找規(guī)律》。

<板書課題：找規(guī)律>

二、探究新知

節(jié)日期間，公園里彩旗飄飄花團錦簇，小朋友們在布置的格外漂亮的公園里愉快玩耍。老師拍下了一些有趣的畫面，請看！

<呈現(xiàn)課本主題圖>

公園是用什么布置的？生：彩旗、燈籠、花朵

這些彩旗分別是什么顏色？生：黃色、紅色

花朵呢？燈籠呢？這些物品是不是胡亂擺放的？

1.仔細觀察彩旗按怎樣的順序排列？生：1面黃旗、1面紅旗、1面黃旗、1面紅旗……

觀察的真仔細！老師拿來了聚光燈，課件邊呈現(xiàn)效果邊問：你看到了什么？ 生：1面黃旗、1面紅旗……直到把所有的旗全圈完。你發(fā)現(xiàn)每次出現(xiàn)的都是什么？生：1面黃旗、1面紅旗……

也就是說，每次看到的情況都是：一樣的。這種現(xiàn)象叫：重復出現(xiàn)。圈起來的整體叫做：一組。這一組里有幾面旗子？哪兩面？

彩旗的排列規(guī)律是：1黃1紅為一組重復出現(xiàn)。引導學生再次描述彩旗排列規(guī)律。

2.數(shù)學上還有很多重復出現(xiàn)的現(xiàn)象。<呈現(xiàn)：花朵圖片>

觀察花朵有規(guī)律嗎？誰來找出一組？生：1朵紅花1朵紫花為一組……同意嗎？再來看！<呈現(xiàn)：1紅1紫為一組圈起來的過程>花朵的排列規(guī)律是？

小花的排列規(guī)律是：1紅1紫為一組重復出現(xiàn)。

3.<呈現(xiàn)：燈籠圖片>

燈籠的排列規(guī)律？ 生：1個紅燈籠2個黃燈籠為一組…… 生：重復出現(xiàn)……

燈籠的排列規(guī)律是：1紅2黃為一組重復出現(xiàn)。

4、公園布置漂亮以后，同學們圍成一圈愉快玩耍啦！

仔細觀察，圍成的這個圈有規(guī)律嗎？ 生齊答：有。請找出一組。生：1男1女為一組重復出現(xiàn)……誰能找出不同的一組？你看到的是？生：1女1男為一組重復出現(xiàn)……你觀察的真仔細！<課件呈現(xiàn)：1女1男為一組圈圈的過程、直至全部圈完>看來，從不同的角度觀察會找到不同的排列規(guī)律。

5.再來看！<課件呈現(xiàn)：彩旗、小花、燈籠、小朋友們排列的每一組的圖片匯總>

彩旗找到了幾組？小花呢？燈籠呢？小朋友們呢？生：5組、4組、3組……

所以注意：“重復出現(xiàn)”至少要3次。

三、輕松一刻

1.同學們在公園玩耍的時候，傳來了陣陣美妙的音樂。一起聽！<課件呈現(xiàn)：《拍手歌》，老師帶領學生完成里面的動作>

歌曲聽完，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：動作是重復出現(xiàn)的……還有什么是重復的？有規(guī)律的？生：音樂也是重復出現(xiàn)的……還有之前研究的彩旗、小花、燈籠他們的顏色也是有規(guī)律的。大家發(fā)現(xiàn)還有很多現(xiàn)象都都存在規(guī)律。

2.闖關游戲。

第一關 火眼金睛

老師從生活中帶來兩組圖片，仔細觀察盡量完整說出排列規(guī)律。第一張……同不同意？下一張……同學們說的真好，清晰又完整。

第二關 精挑細選

猜一猜被遮住的圖形是什么顏色？什么形狀？第一個……為什么？同不同意？你說的真清楚！第二個……為什么？是這樣嗎？你說的也很好！第三個……為什么？同不同意？你們這一關表現(xiàn)的真棒！

第三關 小小設計師

我們來當“小小設計師”。老師在每位同學的桌子上放了個信封。信封里是什么？生：五角星的圖片……同桌之間合作用這些圖片擺出有規(guī)律的圖案。你想擺幾個一組、重復幾次的？同桌一起完成。<教師輔導>

擺好了嗎？請上臺展示給我們看，其他同學仔細觀察并找出他擺的規(guī)律。說說你擺出的規(guī)律。誰和他擺的不一樣？上臺展示。<學生擺完>誰說說他是怎么擺的？同學們真愛動腦筋，老師相信還有同學肯定擺出了各種有趣的規(guī)律，下課了再和同學說一說好不好？

3.同學們闖關環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常棒，接下來老師講一個故事來獎勵大家。<課件呈現(xiàn)（3遍）：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在給小和尚講故事，他說……>

誰能接著講下去？還有誰能接著往下講？都能接著往下講，為什么？因為這些故事是重復出現(xiàn)的、有規(guī)律的、永遠也講不完！

四、小結

這節(jié)課大家找到了很多規(guī)律，通過動手擺也創(chuàng)造了很多規(guī)律。正因為有了規(guī)律我們的生活才會如此豐富多彩，只要同學們多觀察多動腦筋，也一定會發(fā)現(xiàn)更多更美的規(guī)律。