讓素養的種子在教育中自覺生長

周志偉

建設人類命運共同體，是人類偉大的共同目標。崇高的思想品德是首個必要具備的條件。當今教育教學改革都聚集在學生發展的核心素養上，成為新時期推進素質教育的重要突破口。核心素養蘊含大量德育因素，體現了德育為先、育人為本的教育理念，為增強立德樹人系統性，綜合培養學生知識、技能、情感、態度、價值觀等提供了基本依據。在立德樹人、學生素養培養過程中，小學階段是道德核心素養發展的“種子期”。怎樣讓思想品德素養的“種子”在教育中自覺生長，這是教師教學研究的關鍵所在。

一個孩子的發展，道德是方向，方向不能錯。所以，道德是必須首慮的。若說道德是外在的要求、社會的要求，那學生個人需要什么？那就是要有過硬的思想品質了。道德核心素養發展的“種子期”又是從小抓起的小學階段。“友善、誠信”，都是一些積極的狀態，這道德品格應是孩子的思維。落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，核心素養某一方面或某一點的每一堂課，都是培養學生核心素養過程中的一環。在引導的過程中，思想品德課堂無疑是培養和發展學生核心素養的主要陣地。教師的教育引導起著重要的作用。教師全面理解核心素養，提高認識水平后，將其融入教育理念中，使每一堂課能自然地訓練和培養學生的品質素養。在教學中，五年級有一男生叫韋其輝，個子大，好動欺小騙上，在同學中就顯“老大”模樣。在“友善、誠信”方面的引導中，利用社會主義核心價值觀中“誠信、友善”進行圖文觀解；利用社會現實案例進行視頻觀摩教育；利用宣傳欄進行閱讀感悟。教師不斷循循善誘，教育做人要積德行善，不要打人欺人，對人要有關心幫助精神，誠實善良的孩子才是好孩子。學生受到教育的影響，平時能自覺去學習了，并且自覺去實踐了，聽到同學的贊揚聲后心里美滋滋的。這樣教育的效果是顯著的，這樣的素養培養習慣就會自覺成長了。韋其輝同學思想進步很快，不打人了，不騙人了，還樂意幫助人了。在同學中轉變成一個讓人敬佩的好孩子，在班中是一個正能量發揮的好班干。個個有崇高的道德核心素養，建設人類命運共同體的目標不是很快實現嗎？

道德在各個領域處于起始位置，就是一個好“種子”。把友善作為道德的種子，這很好理解，中國傳統文化講究積善存德。誠信也是如此，一個人要有誠信的意識。人因為有誠信，才贏得天下客。這是探究學習培養學生關鍵的一個種子。

每一個素養都應該具有種子的基因，人在發展的不同階段應該形成相應的核心素養。核心素養是有發展階段的，不可能把這么多核心素養壓在小學生身上。但小學階段還是素養發展的“種子期”。這是生長規律，也是教育規律。

在素養取向的教學中，還要體會到過程、環境、道德觀和情誼觀。整個環境充滿關懷，知識和能力才有可能轉化為素養，而我們所關注的道德素養，是核心素養的“種子”。遵循“種子”的生長規律，就是揭示兒童素養秘密的要義所在。讓素養的種子在教育中自覺生長，教師責無旁貸，任重而道遠。