主題背景下幼兒園趣味美術活動的策略研究

白婭

一、主題下趣味美術活動開展的必要性

主題下的趣味美術活動通過一個相應的主題作為背景，可以從幼兒實際生活經驗出發，如加入了氣候主題、環境主題、節日主題等，通過富有創意和趣味的教學活動來激發幼兒的創造性思維，培養幼兒美術創造力和活動積極性的有效途徑。趣味美術活動本身是一種創造性的活動，而主題下的趣味美術就給了幼兒更多可以擴展的思維和想象的空間，在這個活動中，需要兒童的想象和創造。美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。改變傳統教學模式，讓幼兒對美術活動更加的感興趣、更有欲望。

二、選擇主題背景下趣味美術活動的內容

1.挖掘原有課程主題，突顯趣味

主題性的美術活動更加注重幼兒對主題的親身實踐，由傳統封閉式課堂轉向開放是課堂，讓幼兒走出教室，走向自然與社會，通過自身的體驗和感悟獲得感性認知，從而將理解轉化為繪畫作品，從而凸顯了美術活動的趣味性。

2.融入生活化的主題，利于創作

（1）氣候主題生活化

貼近幼兒的除了幼兒熟悉的，還有就是氣候，氣候引發的主題有春夏秋冬，我們在每個季節中對幼兒進行教育，讓他們在觀察中了解春夏秋冬的主題也是別有一番風味的。

（2）環境主題生活化

這里的自然環境指的就是幼兒對身邊環境的認識，像幼兒最熟悉的自己的小區，可以在逛過自己的小區后畫畫我美麗的家園；也可以是我們的月河、梅灣街、凌公塘等，這些都是幼兒最熟悉的，最貼近他們生活的，創作起來最能表現。

（3）節日主題生活化

3.結合生成性的主題，勇于創造

在幼兒創作的過程中，有時候就會發現幼兒對別事物感興趣的時候，教師可以針對幼兒的興趣，生成性的能發出新的主題內容來讓幼兒創造。如帶領幼兒去戶外觀察蝴蝶后并畫出來時，但很多幼觀察蝴蝶不感興趣，而對撲蝶興趣濃厚時，可以嘗試改變原來的主題，換成幼兒喜愛的，幼兒也會創造出不一樣的畫面內容。

三、探究主題背景下趣味美術活動的策略

1.把握主題性趣味美術活動的開展時間

幼兒美術活動不必局限于課堂活動中，我們應該重視主題活動開展的時機與場合，將趣味美術融入到一日主題活動中，這樣才能幫助幼兒促進情感、態度、能力等方面的發展。游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的主要活動。

2.選擇趣味美術材料，引起興趣

趣味的美術材料包括了美術材料中的筆類、紙類等，豐富多彩的工具和材料，更能提高幼兒對美術的興趣，增強畫面的藝術效果，也為發揮幼兒的藝術創造提供了物質條件。

3.利用多種教學形式，無限創作

（1）趣味導學，激發欲望

有趣的教學導入能激發幼兒的興趣與探索的欲望，能讓幼兒在美術活動中能愉快的投入到動中。

探究形式

形式概括

游戲式

以游戲的形式或口吻，創設出一定的情景，將活動內容融入到游戲中去的一種教學方式。這種方式比較符合孩子的天性，讓幼兒在畫中玩，玩中學，為幼兒創設出一個寬松、自由、安全的氛圍和心理環境。

音樂渲染式

音樂中優美的旋律、跳動的音符、輕快的節奏都會撞擊、觸動幼兒的心靈，隨著音樂波動變化會產生不同的情緒反應。以音樂渲染式的方法，更容易把幼兒帶到特定的情境中，音樂渲染氣氛起到了畫龍點睛的作用。

繪本故事式

繪本故事中的很多情節、有沒的畫面為幼兒的美術活動提供了引人入勝的情景，讓幼兒隨著情節的變化推進，把美術活動的要求、技能等自然融入其中，從而在創作的過程中能大膽地表現。

（2）結合主題，自由創作

在幼兒美術活動中應積極的讓幼兒投入到活動中自主的創造，應結合主題給予幼兒體驗和感知美的機會，主動運用自己喜歡的形式來表現，這樣幼兒才會對繪畫活動產生興趣，敢畫、愿意畫。所以在活動中一定要給幼兒安靜思考的時間，為他們提供自我發展的空間，充分調動幼兒的積極性，使其有獨立創作和體驗的機會。

①多形式的創作

在主題背景下的美術活動中可以鼓勵幼兒自由選擇表現形式，如蠟筆畫、刮畫等，讓孩子在自由的空間內自由選擇，讓他們盡情動手發揮想象力進行創造活動。在老師的啟發下，孩子們自由選擇表現形式，有的孩子用報紙拓印，有的用刮畫表現、有的以線描的形式呈現……

②材料中的創作

在美術活動中教師可以有目的、有意識地投放許多材料，允許幼兒根據自己的想法自由選擇作畫材料大膽地表現和創作，自由選擇材料給了孩子們創作的靈感和表現的空間，鼓勵幼兒大膽地表現與創造，畫出來的效果會更加的好，活動也變得有趣！

③想象后的創作

幼兒學畫在結合主題內容后，應該要給予幼兒可以自由表現畫面主題內容創作的機會，讓幼兒不僅要用眼看，用手畫，更要學會用心去畫。可以給幼兒自由，還幼兒童真，多給他們一些想象的空間和構思的時間，再構思出自己的畫面內容后開始創作，這樣順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界，就會開發出幼兒的創造潛能。

（3）趣味評價，體驗快樂

在進行評價時，教師應注意根據幼兒不同年齡采取不同的表達方式。我們要站在孩子的角度去欣賞幼兒作品，充分理解幼兒的作品和創作心理，了解幼兒的繪畫語言，讀懂孩子的每幅作品。在評價幼兒作品的過程中，也能讓幼兒感受到“我畫這幅畫表達了自己的想法，得到了老師的肯定，心里是多么的快樂。”

傳統的美術活動教師習慣把重點放在培養幼兒的繪畫技能技巧，忽視了幼兒整體素質，如情感、智力、審美心理素質等培養，而主題背景下的趣味美術活動具有多元發展的目標和活動過程，為幼兒的全面發展提供了更大的可能，尤其有利于幼兒藝術創作興趣的發展和創意想象思維的發揮。因此，教師要重視主題背景下趣味美術活動的創設與開展，讓幼兒在同樣的藝術學習時間里獲得更大的發展。