讓民族音樂與小學生產生共鳴

楊曉萍

摘要：讓民族音樂與小學生產生共鳴，我個人認為有四種途徑：①提高學生對民族音樂的思想認識；②尋找契機，在各種課堂中，對學生進行民族音樂的熏陶；③讓學生欣賞民族音樂；④學習著名音樂家自強不息的精神。

關鍵詞：認識 熏陶 欣賞 精神

上下五千年，中華文化博大精深、源遠流長。正是因為有這條文化長河的熏陶，我們國家才人才輩出、欣欣向榮。中國有很多的傳統文化，如：唐詩宋詞、京劇、對聯等。在這些傳統文化中，其中的民族音樂文化也同樣影響著我們。

我國是一個多民族國家，總共有56個民族。我們國家要持續發展，離不開各族之間的共同努力。只有各民族和睦相處、勁往一處使，才能讓我們國家越來越強大。冰凍三尺非一日之寒，要想讓各民族和諧相處，就需要從小抓起。小學生，是剛入校門不久的群體，將民族音樂教育融入小學課堂，讓民族音樂與小學生產生共鳴，這樣才能讓小學生長大后，和其他民族團結互助，更好地為國效力。那么如何讓民族音樂與小學生產生共鳴呢？我個人認為可以通過以下幾種途徑：

一、提高學生對民族音樂的思想認識

要讓小學生與民族音樂產生共鳴，首先要從思想方面來改變，要提高小學生的思想認識。這些年來，由于受到“歐洲古典音樂中心論”的影響，學生偏重學習西洋樂器，對民歌、民族樂器不感興趣。同時，“搖滾樂”和“流行歌曲”風靡校園，整個校園聽到最多的就是關于情愛的歌曲。

這時候，我們要怎么提高小學生對民族音樂的認識呢？我們可以通過講授、觀看有關民族音樂的影像資料和分發各種宣傳民族音樂的書籍、圖片等方式，讓學生對民族音樂有一個大概的認識。再舉行一些關于民族的各種競賽，如“民族知識競賽”“民歌比賽”和“民族舞比賽”等等。讓學生在比賽過程中，對民族音樂有一個全新的認識，并漸漸愛上民族音樂。

二、尋找契機，在各種課堂中，對學生進行民族音樂的熏陶

我們不僅要在音樂課上，對學生進行民族音樂教育，還要在各種課堂教學過程中，尋找契機，在課堂上對學生進行民族音樂教育，讓學生受到民族音樂的熏陶，得到一次民族音樂的洗禮，從而感受到民族音樂的魅力。例如：在上小學五年級語文第十冊第一課《草原》時，我們在課前準備蒙古歌曲和蒙古舞視頻，在講到“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参钑A舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬?！边@一內容時，給學生欣賞蒙古歌曲，觀看蒙古舞視頻，并讓學生學著跳一跳蒙古舞。學完后，分組進行比賽，看一看哪個小組跳得最好？再評出第一名。因為我校有很多學生是少數民族，如：傣族、哈尼族、瑤族和彝族等，讓這些不同民族學生和評出第一名的小組自由搭配，到講臺上，唱民歌跳、民族舞。這樣一來，學生對民族音樂文化有了更深一步的了解，親身體驗到了民族音樂的美，知道了各民族之間要團結互助，遵循了“美化人生，寓德于樂”的音樂教育宗旨。

三、讓學生欣賞民族音樂

布魯納說過：“對學生來說，最有效的刺激，是對所學材料的興趣。”①要提起學生對民族音樂的興趣，欣賞是必不可少的環節。我們可以定期開展“欣賞民族音樂”的活動，讓學生欣賞動聽的民族樂曲，像《有一個美麗的地方》《嘎湯帕的篝火》……這種帶有濃郁民族氣息的歌曲。學生在欣賞的同時踏入了民族音樂的殿堂；相應的再舉行“唱民歌比賽”，在活動中，學生既欣賞了優美動聽的民族音樂，又喚醒了學生學習民族音樂的意識。

四、學習著名音樂家自強不息的精神

“自古英雄多磨難”，苦難是錘煉堅強的最好學校。我們要讓學生學習音樂家自強不息的精神，可以在課堂上給學生講音樂家的故事。如：德國大作曲家貝多芬在17歲時得了傷寒和天花，這之后，肺病、關節炎、黃熱病、結膜炎又接踵而至，26歲他失去了聽覺，在愛情上也屢屢不順。在這種境遇下，貝多芬發誓“要扼住命運的咽喉”。在與命運的頑強搏斗中，他譜寫了輝煌的生命樂章。通過學習，學生知道：當你面對困難時，千萬不要放棄，要堅持下去，這樣才能成功。學習民族音樂也是如此，要有壓倒一切困難的勇氣和決心。還可以讓學生課后搜集有關音樂家的資料，如文字介紹、圖片和視頻等。然后和大家一起分享，并談談自己的體會。

浮士德說過：“凡是自強不息者，終能得救。”②我們要教育學生學習貝多芬對藝術執著追求的精神，這樣才能拯救和發揚我們民族音樂。

傳承民族音樂的道路任重而道遠，只有讓民族音樂與小學生產生共鳴，才能讓民族音樂放射出奇異的光彩，讓民族音樂文化更加多姿多彩、浩瀚無比。

[參考文獻]

①《新課程怎樣教—教學藝術與實驗》 沈陽出版社 2004年1月第2版 第68頁

②《成功學讀本》 中國人事出版社 2007年8月第一版 第74頁