網絡視域下高校德育模式創新與發展研究

摘 要：本文通過分析網絡視域下高校德育面臨的新環境，結合當前高校德育的現狀及困惑，探索基于網絡并且能夠與新時期新時代相適應的高校德育模式，力求為當前的高校德育實踐提供現實指導。

關鍵詞：網絡；德育模式；創新

隨著時代發展，網絡技術已經以驚人的速度滲透到社會的各個領域。高等院校是我國全社會信息化程度最高的場所，網絡在為高校教育帶來便捷的同時，也使高校的德育環境變得非常復雜。大學生是與網絡接觸最密切的群體之一，面對當前互聯網時代下德育環境的愈加復雜，如何有效利用高校德育所面臨的新環境顯得尤為重要。

一、網絡視域下的高校德育新環境

1. 社會新環境。中國互聯網絡信息中心在2018年1月31日發布了第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2017年12月，我國網民規模已經達到7.72億，互聯網普及率為55.8%，較2016年底提升了2.6個百分點。當前互聯網的發展和應用在我國正處于迅猛發展的階段，民眾的生活、工作與學習都在發生著翻天覆地的變化，依賴于第三方平臺的豐富發展，移動互聯網生活正逐步成為當今群眾的主流生活和交往模式。

2. 學校新環境。自21世紀以來，互聯網的發展與應用開始逐步改變原有的高校模式和格局，從傳統較為封閉的校園環境，到如今足不出戶和接觸世界的開放格局，高校正面臨著前所未有的德育新環境。高校是當前計算機網絡普及較為廣泛的領域，從教師教學到學生學習生活無一能離開網絡。據報告統計，在中國網民中20～29歲年齡段的網民占比最高，達30%，而這30%的網民中，多數為在校大學生，他們善于運用網絡進行學習，在互聯網終端進行購物和游戲，與不同地域的朋友進行虛擬交流，相比于其他群體，他們對網絡有著更為開放的態度和更大的熱情。

3. 家庭新環境。近年來，中國家庭正發生著變化。馬丁·海德格爾在面臨人類的技術和技術所創造的層出不窮的新產品時一直有一個很大的困惑：在技術化捆綁生活的文明時代，人們如何擁有家園。在家庭關系的裂變下，親情并沒有隨著網絡及科技上對距離的拉近而拉近，反而是稍顯疏離。對于當代的大學生家庭來說，更多衍生出的場景是父母與子女的溝通一直依賴網絡，因此，校園外的德育也面臨著新的挑戰。

二、網絡視域下高校德育面臨的新問題

1. 網絡信息的良莠不齊。相對于報紙、廣播、電視等傳統信息傳播媒介，網絡具有的便捷性、高速性、豐富性等特點，使其迅速成為主流的信息傳播與獲取方式。網絡發展的包羅萬象使得社會的信息量急劇增加。美國的一名教授曾經做過相關推算，如果以五年為一個周期，那么在七十年后，通過網絡形成而累積下來的信息量將是當今網絡社會信息總量的一百萬倍。網絡這種新的媒體傳播方式摒棄了傳統紙媒的有限容量，使信息傳播的門檻大大降低，從而讓整個社會的信息量呈爆炸式增長。龐大信息量包裹住的網絡，網絡信息的良莠不齊尤其是一些涉及黃賭毒的有害信息，將嚴重危害到一些無自制力的大學生。

2. 個人隱私的難以維護。隨著互聯網的普及和移動互聯網終端的快速發展，廣大在校大學生注冊了各類網絡平臺，通過填寫與分享個人資料，大學生的隱私在不知不覺中被這些網絡平臺獲取。在網絡交往日益頻繁的背后浮現出較大的涉及個人隱私泄露的問題。此外，網絡整體是一個相對言論自由度較高的平臺，人們在享受網絡帶來的各種便捷與快樂的同時，也容易因為對一些問題的偏激看法形成網絡暴力。這部分善于制造網絡暴力的民眾一般都有固定組織，他們打著道德和正義的口號對事件中的一些特定對象進行暴力輿論攻擊，甚至進行人肉搜索，對被攻擊者很容易受到人身、名譽或財產的威脅，長此以往，網民個人的隱私權將變得難以維護。

3. 人際交往的關系淡化。網絡時代的高度自由使得人與人之間的距離近在咫尺，從曾經的一紙書信走千里到現今的提起手機聽鄉音，網絡打破了傳統意義上的時間、空間的限制。廣大在校大學生是這種便捷交流模式的受益者，然而，網絡交往不同于現實交往，盡管比較快捷方便，但是其交往方式相對單一，形式上只是“人機對話”，無法體會到面對面交流的真實情感。大學生將大量時間傾注于虛擬的網絡世界，自然減少了與家人、朋友、同學等面對面交流的時間；熱衷于虛擬世界的自我滿足感，參與現實交往的主動性和意識將不斷淡化，加劇自我封閉和逃避現實生活壓力的傾向。長此以往，大學生應對現實社會的復雜人際關系的能力將不斷降低，對現實生活的感受力不斷弱化。

4. 缺乏自制的網絡依賴。網絡在給大學生的學習和生活帶來便捷的同時，另一方面也會讓部分缺乏自制力和自我管束的學生形成對網絡游戲和網絡互動平臺的沉迷。大學生還處于世界觀、人生觀和價值觀未牢固樹立的階段，很容易對新鮮事物感興趣，對網絡更是如此，以至于逐漸對網絡產生依賴和迷戀。這些學生經常曠課，甚至通宵達旦，荒廢學業。部分在校大學生甚至過著足不出戶的生活，以至于習慣了網絡生活的他們突然面對現實生活時，對朋友和家人竟然覺得無話可說。此外，網絡游戲和網絡直播平臺的日益繁盛，使廣大的學生感受到了另一種的自我娛樂和自我滿足方式，相比于較為枯燥的學習生活，他們越來越愿意將自己的內心交付于網絡中，也由此衍生出部分網絡依賴和網絡成癮綜合征。

三、網絡視域下高校德育模式創新途徑

1. 占領網絡制高點，搭建育人新平臺。高校德育環境要充分利用網絡資源跨越時空、信息容量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣等特點，使其成為德育的有效平臺；充分借助網絡的現代科技手段增強德育效果以及教學感染力和吸引力；利用網絡的互動性，把傳統的灌輸型教育轉變為參與式自主學習；采用靈活多樣、喜聞樂見的形式，將知識和娛樂融合在一起，爭取更為生動的教育效果。充分利用多媒體動畫、微信公眾號、專題網站等平臺來增強高校德育模式的實效性。如當下比較流行的微信公眾平臺，高校可以利用“互聯網+教育”的方式，采用“微信公眾號+小程序”模式，安排專人負責定期向廣大學生推送相關德育信息，用學生喜歡的動畫、漫畫、視頻等形式潛移默化地進行德育知識宣傳，利用后臺小程序完成數據收集及分析功能，從而實現高校德育的普惠性與個性化。

2. 整合資源加強管理，創建網絡主陣地。隨著當前網絡的發展，高校德育格局更應當打破時間、地域和空間的限制，高校德育模式的構建和創新不應僅僅局限于大學生所處的網上虛擬環境，更應該本著長期性、整體性、針對性和實效性的原則，全方位整合校內校外各項資源。網絡視域下高校德育模式應從以下三方面進行。一是傳統知識講授，高校的思修課以及形勢政策課應當安排適當課時專題講授網絡安全及道德規范等內容，通過傳統德育模式，使學生從概念上了解網絡時代如何有效進行自我管理和自我防范，注意虛擬空間的個人道德約束。二是加強學生德育實踐，通過社區活動、課外見習、暑期實踐等形式，引導學生將課堂上學習的德育知識運用到各項社會實踐當中，并能夠從實踐中感悟學習，進行自我教育。三是注重校園文化宣傳，高校的校風、班風甚至小到一個宿舍的舍風都能在潛意識里影響到大學生的言行。高校校園網站建設、公眾號建設、文化墻建設、優秀榜樣評選、社團建設等主要資源的與時俱進都能共同協作創建網絡育人的主陣地。

3. 打破壁壘拓思維，構建德育新模式。高校傳統德育主體指向性明確，但網絡時代的德育主體和客體之間是平等的，彼此之間沒有時間和空間的限制，傳統德育在現實中仍然扮演著重要角色，網絡德育在當今社會必不可少，它拓寬了傳統德育的范疇、方法、載體。因此網絡視域下的高校德育模式應當是全面、全員、全程、全方位的“四位一體”模式，從而實現傳統德育與網絡德育的雙向協同發展。此外，還應建立學校、社會、家庭和學生相結合的“四位一體”德育模式。網絡的存在，使高校、學生、家庭和社會之間的關系變得更加密切，同時也有助于發揮學校、社會、家庭和學生相結合的“四位一體”德育模式的作用，增強德育效果。網絡視域下的高校德育要求知、情、思、行合一，只有通過開展德育實踐工作，引導學生親身參與，產生道德體驗，完善學生的倫理道德、情感認知，才能促進德育內化為思想、外化為實踐。一是以學校教育為主導。學科教學滲透，層層推進德育教育進課堂、進活動，將教學內容、活動內容與德育有機地結合。二是以家庭教育為基礎。定期召開會議，增強家長對學校管理的參與意識，監督學校做好教育教學工作，為全面實施家庭教育工作提供強有力的組織保證；搭建家校活動平臺，形成家校育人合力。三是以社會教育為依托。強化部門聯動，凈化社會文化市場，對網吧、游戲室加強檢查，堅決肅清對廣大青少年成長不利的違法違規經營場所和市場行為，加強校園周邊治安環境治理；讓學生參加社會義務勞動，培養學生熱心公益、服務社會的品質，對大學生開展生動形象的傳統美德、革命思想道德和時代精神教育。

在現今互聯網高速發展的新時代，擔負著立德樹人艱巨重任的高校面臨著前所未有的機遇與挑戰，德育工作永遠占據著高校人才培養的核心地位。踏進新時代，高校應當積極創新德育模式，關注學生的所思所想，讓這些網絡新媒體平臺成為學校與學生之間的溝通橋梁，同時找準與大學生思想的共鳴點和利益的交匯點，在落細、落小、落實上下功夫，從而引導大學生將社會主義核心價值觀等真正內化為價值自覺、外化為行動自覺，切實增強高校思政教育的實效性。

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基金項目：湖北省教育科學規劃課題“高校網絡德育模式創新與實踐研究——以湖北省為例”（項目編號：2016GB247）的階段研究成果。

作者簡介：肖亞玲，女，講師，研究方向：網絡思想政治教育。