淺論廣告學專業展示設計創新人才培養

摘 要：當前教育改革不斷發展，培養創新人才是廣告學專業展示設計的重要育人目標和教學內容。通過對教學實踐的不斷摸索，筆者提出了學校和教師要重視營造人才創新環境，樹立人才創新的觀念。堅持“專兼結合、重點培養、適當引進”的原則，為展示設計創新課程的實施提供有力保障。

關鍵詞：廣告學；展示設計；人才培養

廣告學專業下設的課程“展示設計”，教學目標是培養兼具策劃與設計能力的會展類創新人才，不僅要具備良好的職業素養，還要具有一定的展示設計技能。人才培養要從共性教育向個性發展教育轉變，從展示設計知識型人才轉變成智慧型人才，這些都是當前面臨的重要問題。展示設計創新型人才培養模式，可以理解為在創新型思想指導下，依據用人企業對展示設計人才的需求定位，遵照展示設計課程的教學規律，建立具有專業特色的教學設計。這個模式涵蓋以下幾個方面。

一、培養目標的創新

在進行教育改革的今天，高校展示設計課程的培養目標被重新定位，那就是培養創新型的高技能人才。展示設計是一門交叉性很強的學科，這一特征決定了該專業培養出來的是“一專多能”的學生，技術與藝術相融合，集創新型、復合型、實用型于一體，是新時期展示設計的培養新目標。

二、教學團隊的創新

教學團隊質量的好壞決定著人才培養能否切實、順利地實施。教師團隊一般由學校專業帶頭人、骨干教師、普通教師和兼職教師組成，同時還會聘請企業的技術專家、能工巧匠作為指導教師，共同開發創新型的教學方法和體系。創新型教學團隊里的教師，需要在藝術設計領域具有一定的知名度及影響力，要具有豐富的教學經驗，對創新教育有獨特見解，能夠掌握展示設計的發展趨勢，將國內外先進的教育理念引入學校專業建設中，促進專業教學團隊的長足發展。

三、課程設置的創新

合理的課程設置能更好地培養學生的專業能力，為實現人才培養目標奠定堅實基礎。建議將傳統的展示設計基礎課內容簡化、整合后，增加實踐教學環節的課時和內容。要摒棄一味追求視覺藝術效果的現象，從實踐設計出發，培養學生綜合的設計能力，制訂并實現包括廠家需求、觀眾欣賞角度、展示施工需要工藝和布展經費預算等多層面全方位的展示設計方案。培養學生掌握展示設計的潮流動向，具有先進的設計理念和創造思維。除此之外，適當開設體現當今與展示設計相關的新觀念和新技術的選修課，培養復合型、實用型的專業人才。

四、教學方式的創新

展示設計的創新型教學方法，要從時代的特點出發，了解現代化信息傳播的途徑與模式，改變傳統的“填鴨式”教學方法，做到開放性和多元化教學。教師要積極引入信息化潮流平臺，例如新型手機移動教學助手——藍墨云班課，學生可以在這個平臺上選擇與展示設計相關的教學內容，利用其中的社區和書城等板塊，實現便捷的個性化學習與知識分享。展示設計教學中的互動環節為教師實施個性化教學提供了可能。為了進一步創新課堂教學方式，教師可以聯合就業實踐基地的合作企業，一起構建全天候的學習交流平臺，為學生構建迥異于傳統課堂風格的全新型學習陣地。

五、考核評價的創新

教師考核評價制度改革是高等教育領域綜合改革的重要內容。傳統展示設計教學的考核評價形式比較單一，教師是評價的主體，學生處于被動的地位。導致學生缺乏創造性思維，整個班級的作品風格單一、陳舊。展示設計教學的考核評價標準亟須改革，要改變以前重結果輕過程、重教師個人喜好輕客觀設計規律的現象。考核評價可以在多門課程中設置多種考核方式，采取多元考核評價方法，提高學生的綜合素質。

六、結語

廣告學專業展示設計的創新型人才培養是一個長期、系統的工程。建立展示設計創新型人才的培養模式任重道遠。教育者要探索專業對口需求和專業建設規律，結合自身的特色，有計劃、有步驟地進行改革與研究，積極與行業企業合作，構建“共搭教學實踐平臺、共謀發展空間”的校企合作機制。認真探索培養高素質應用型人才的教育模式，努力實現展示設計創新型人才培養的遠大目標。

注：本文系吉林省教育廳2017年度職業教育與成人教育教學改革研究課題（課題編號：2017ZCY314）。

作者簡介：姜欣（1982— ），講師，研究方向：專業設計藝術學。