幼兒園課程游戲化實(shí)施途徑探析

朱婷婷

摘 要：游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要手段，幼兒園課程游戲化有助于激活幼兒思維，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與能力的和諧發(fā)展。要對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行有效構(gòu)建，要讓游戲和幼兒的日常生活更好融合，要培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課程游戲化；途徑；觀察力；想象力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）26-0072-01

課程游戲化是當(dāng)前幼兒教育工作的一個(gè)重要趨勢(shì)，符合新時(shí)期幼兒教育教學(xué)工作要求。在課程游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)確保游戲的內(nèi)容具有教育性和適用性，做到寓教于樂(lè)。本文從對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行有效構(gòu)建、讓游戲和幼兒的日常生活更好融合、培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力等方面出發(fā)，對(duì)幼兒園課程游戲化實(shí)施途徑進(jìn)行探究，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒進(jìn)步與成長(zhǎng)。

一、對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行有效構(gòu)建

幼兒園課程游戲化，不僅符合幼兒具體、形象的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還能滿足幼兒童年幸福生活的需求。幼兒的自發(fā)性游戲是基于原有經(jīng)驗(yàn)，在與他人、與環(huán)境互動(dòng)中自主生成的。幼兒園課程游戲化應(yīng)確保幼兒的自發(fā)性游戲，并給予自發(fā)性游戲以鷹架性指導(dǎo)。幼兒園課程游戲化需要良好的游戲化環(huán)境，只有這樣才能提升課程游戲化教學(xué)效果，使相關(guān)課程的教學(xué)得到有效開(kāi)展。在課程游戲化實(shí)現(xiàn)前，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合幼兒園內(nèi)部的具體教學(xué)資源，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)。在前期準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的智力、能力、基礎(chǔ)等進(jìn)行充分的了解和研究，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓游戲內(nèi)容更好地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。游戲教學(xué)方式的合理應(yīng)用，需要學(xué)生具備與之相適應(yīng)的能力，教師在前期準(zhǔn)備和導(dǎo)入的過(guò)程中要做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能更大限度地發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。在實(shí)際準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行充分的觀察，同時(shí)結(jié)合幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。例如， 在游戲化教學(xué)中，教師可以組織“看誰(shuí)先笑”的游戲，將幼兒分成兩個(gè)小組，面對(duì)面地站著，分別分配給兩個(gè)小組一定的時(shí)間，逗另一個(gè)小組的幼兒笑。在游戲的過(guò)程中，不能碰到對(duì)方，之后再進(jìn)行互換，比一比誰(shuí)先笑，誰(shuí)后笑。在游戲的過(guò)程中，制定了相應(yīng)規(guī)則之后，教師就應(yīng)該充分放手，讓幼兒獲得一個(gè)更加自由的游戲環(huán)境，充分感受游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，更好地進(jìn)行自由發(fā)揮。

二、讓游戲和幼兒的日常生活更好融合

生活化的幼兒游戲活動(dòng)更加符合幼兒的興趣特點(diǎn)，更加契合幼兒的認(rèn)知方式，因此在幼兒教育生活化實(shí)施的過(guò)程中，需要教師在分析幼兒認(rèn)知和興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就幼兒教育生活化的實(shí)施策略進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地提升幼兒教育生活化的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。幼兒園很多課程內(nèi)容和幼兒的生活密切相關(guān)，在課程游戲化設(shè)計(jì)與應(yīng)用上，教師應(yīng)考慮游戲化內(nèi)容應(yīng)用的規(guī)律性和全面性，使其與幼兒的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。課程游戲化設(shè)計(jì)與生活相結(jié)合，能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，通過(guò)參與和實(shí)際生活密切相關(guān)的游戲，幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的有效積累。例如，教師在對(duì)交通常識(shí)的教學(xué)和講解中，就可以設(shè)計(jì)生活化的游戲，將課程教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。交通安全十分重要，教師在實(shí)際教學(xué)中單一地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果一定不會(huì)太好，同時(shí)也不能在幼兒心中留下深刻印象，不能增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)，不能保障幼兒的交通安全。因此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于交通安全的游戲，在游戲中將游戲規(guī)則和交通規(guī)則相結(jié)合，讓幼兒分別扮演不同的角色參與游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒不僅能夠自然而然地完成交通規(guī)則的學(xué)習(xí)，還能保持參與的熱情，也會(huì)對(duì)交通安全更加重視，可謂一舉多得。

三、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力

在幼兒園課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，整體提升課程游戲化教學(xué)效果。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察周圍環(huán)境，積極表述自己的想法，不斷促進(jìn)思維的發(fā)展。例如，教師可組織學(xué)生參與主題為“觀察春天”的游戲。在游戲的具體安排上，教師可選擇天氣較好的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒走出教室，對(duì)春天景物進(jìn)行觀察。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)小草綠了，花兒開(kāi)了，樹枝長(zhǎng)出了嫩葉……在觀察的過(guò)程中，幼兒既可以完成生活經(jīng)驗(yàn)的積累，又可以學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)春天景物的觀察，幼兒能更好地發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所觀察的事物進(jìn)行深入思考，還會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究欲望。這一游戲過(guò)程，不僅能讓幼兒感受到快樂(lè)，同時(shí)還能夠體會(huì)到觀察生活的重要性，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益。

總而言之，在幼兒園教學(xué)中，課程游戲化非常重要，它是提升幼兒教育教學(xué)效果的一個(gè)有效途徑。在課程游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)從更加科學(xué)的角度入手，提升課程游戲化教學(xué)的合理性，全面引入先進(jìn)的游戲化理念，讓課程游戲化成為幼兒教育教學(xué)的重要推動(dòng)力量，更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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