大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

【摘要】當(dāng)前階段我國大學(xué)英語課程教學(xué)逐步的進入到了新型的發(fā)展階段。為了能夠有效的滿足新形勢下的社會發(fā)展需求等，我們應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)英語課程教學(xué)的思辨能力等，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)思辨能力來進行規(guī)范化教學(xué)等，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，推動自主學(xué)習(xí)，使得大學(xué)英語課程教學(xué)能夠真正實現(xiàn)規(guī)范化。

【關(guān)鍵詞】思辨能力；培養(yǎng)模式；大學(xué)英語教學(xué)

【作者簡介】安璐（1981.3.15-），女，碩士，助教，西安文理學(xué)院，從事大學(xué)英語教學(xué)，研究方向：英語文化和英語教育。

隨著當(dāng)前階段高等教育的不斷發(fā)展與進步，在進行大學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，往往規(guī)范化的英語課程教學(xué)往往對于學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。我們在進行大學(xué)英語課程的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視思辨能力的培養(yǎng)，同時有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從教師方面來說應(yīng)當(dāng)重視規(guī)范化的教學(xué)方式的，提升學(xué)生的思辨能力。

一、思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.改革教學(xué)設(shè)計。在當(dāng)前隨著信息化的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代信息技術(shù)逐步的實現(xiàn)了推廣與普及，在進行大學(xué)英語課程的教學(xué)過程中往往人們都愿意通過互聯(lián)網(wǎng)、手機方式來獲取到網(wǎng)上的資源等，在實際的課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提升。同時大學(xué)英語教學(xué)的改革第一個階段應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新等，課堂教學(xué)活動的組織應(yīng)當(dāng)源于教材，但同時又超越教材，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)核心技能知識包括分析、推理與評價的提升等。……