基于互聯網技術的大學英語翻轉課堂教學模式創新研究

【摘要】作者在對翻轉課堂的理論依據、課堂的翻轉過程、翻轉課堂的特點及翻轉課堂應遵循的設計原則進行悉心的梳理的基礎上，設計出一套以互聯網技術為支撐的英語翻轉課堂教學模式，旨在為全面優化英語教學效果提供有效的路徑。

【關鍵詞】翻轉課堂；英語教學；互聯網技術

【作者簡介】王明清（1982-），女，漢族，周口職業技術學院，講師，碩士，研究方向：英漢互譯理論與實踐研究，英語教學研究。

引言

近些年來，互聯網技術的飛速發展逐漸將人們帶入信息化的時代，在教育領域，借力互聯網技術，翻轉課堂（flipped classroom）作為一種全新的教學模式得到了國內外專家學者們極大的青睞。Enfield（2013：12-17）在美國加州州立大學北嶺分校選擇兩個班級進行翻轉課堂教學后，對翻轉課堂模式進行總結：課前，教師給學生提供包括紙質學習材料和多媒體材料在內的教學資源，學生借助信息技術自主學習；課中，學生運用課前所學知識分析疑點、難點和重點并解決一些具有挑戰性的問題，師生之間、學生與學生之間進行交流對話和協作學習，以培養學生運用知識思維的能力。翻轉課堂所強調的個性化的自主學習、多樣化的協作探究及開放式的互助交流為英語教學改革指明了新的方向。同時，翻轉課堂為大學英語教學提供了一個新型的教學模式，兩者的完美結合有利于實現大學英語教學在教學內容和教學方式的發展和創新。

一、理論建構依據：構建主義學習理論