英語教學中學生自信心培養初探

火高錄 李彩霞

【摘要】在農村初中由于缺乏良好的英語語言環境，學生在課堂上學到的知識無法在生活中得到運用而失去學習的自信心。為了幫助學生培養學習的信心，在教學中通過多種途徑、采取多種方法鼓勵、幫助學生。讓學生明白有輸出就有收獲并在收獲中獲得成功的喜悅進而樹立“我能學好英語的信心”。那么如何培養學生的學習信心呢？這是大多數教師所關心和探究的一個問題。本人認為采取下列措施會取得一定的效果。

【關鍵詞】英語學習；自信心；激勵；評價；交往；感受

【作者簡介】火高錄，甘肅省威武市天祝縣古城初級中學；李彩霞，甘肅省武威市天祝縣賽什斯鎮中心幼兒園。

一、借助教材內容培養

新教材中有許多鼓勵我們學好英語的課文。如，“Open the Door to the World ” ，“Some News About English ”， “Rich or Poor ？ It doesnt Matter”， “Welcome to the world of English”，“Our future ”， “Learning English ”. 這些課文對我們的學習具有很大的鼓勵性， 教學時我特意讓學生反復朗讀和理解課文內容并借機讓學生說說自己學習這些課文時的感受。如今大多數學生都知道 “Learning English helps you find a good job in the future”，“English is the key to open the door to the world”。相信只要長期堅持就能使學生樹立學習的信心。

二、借助激勵性語言培養

教學中我常常借用激勵性語言來幫學生樹立信心，樹立正確的學習觀。學生在學校的生活“有晴有陰”，學習熱情有高漲的時候，也有低落的時候。面對這種情況，我巧妙地運用語言這種具有特殊意義和功能的東西，幫學生走出學習困境，擺脫自卑的陰影和失落感。如，上課前我讓同學們說一遍“I can lean English well”，在學生讀完課文時，我這樣鼓勵他們說 “well done ， and English is very fun ， isnt it ？” ，學生在活動中由于說不上而處于尷尬時說“Dont worry ， I can help you ”. 有時我也借助名人名言來鼓勵學生。

三、在評價中培養

恰當的評價可以激發并強化學生的積極性和自信心。因此，教師給學生的評價要及時、準確，并在評價時應遵循這樣一些原則。

1.評價首先要做到肯定和激勵。如，在學生回答問題時，我會告訴他（她）“Well done， you are a clever boy/girl ”，如果學生弄錯了或答不上來，我會依然告許他（她）“You are a good boy/girl ，try again.”面對學生的精彩表演，我更是贊不絕口，“Oh， Im very excited ，you are my English-speaking friends. ”

2.評價要講求方式。評價不僅要把握好度，做到恰如其分，而且要注意評價的方式。有時看似不是評價的評價卻顯得尤為重要。如，在學生考出不理想的成績時，我沒有講什么大道理，更不是一頓“臭罵”，而是不由分說主動幫助學生分析得失分的原因，找出試題的難點和考查的目標，讓學生對自己的錯誤和不足了如指掌，并幫助制定補缺、補差的方案。Then I say ： “Ok， keep on trying. Youll be a good student.”

3.評價要注重學習的過程。學生的學習過程不僅僅是課堂上的學習，還有課外學習（包括課前預習、課后復習、看電視、看報紙，社會調查、學寫習作等）。家庭作業、知識與能力檢測、演講等競賽活動本身就是對學習過程的一種評價。我們學校每學期的期中和期末測試后對進步較快的學生予以獎勵。這種評價首先肯定了學生為之付出的努力和表現出的學習精神。

4.在師生交往中培養。通過師生的交往，教師可以更多的更好的了解學生的思想動態、個性愛好等。在我與學生的交往中，我以學生為中心，以學生的學習、生活、愛好、友誼等為話題，以自我表白為引子，誘發學生對學習、人生、友情等的思想觀念。其目的是為了讓學生相信老師，對老師說真話，聽得進老師的“良言相勸”；讓學生在老師對其的評價與看法中獲得自信。這里有一個先決條件，那就是教師首先必須對生活、學習、工作要充滿信心，要有良好的思想素質和精神風貌。交往中我們談論最多的則是學習方法。對于英語而言，“The best way to lean English is to use it ”.

5.在克服困難中培養。大多數學生認為英語很難學。在整個學習過程中學生肯定會遇到許多問題。但是 首先讓學生明白“The hardest thing is to overcome your fears about a new language”.面對學生的困難，我常常提醒自己：“Helping students who are in trouble is my pleasure ”。幫助學生不是把答案直接告訴學生，而是引導學生如何排除困難，分析和解決問題。經驗告訴我們學生在克服困難獲得成功后，往往會有舒心的一笑。這里必然有對老師的感謝，也有成功的喜悅。如此，學生對自己的信心便油然而生。

當然，培養學生自信心的方法和途徑還有很多，諸如各類運動會，各種演講會，各種形式的競賽等。老師要善于抓住機會，為學生提供、創造樹立自信心的機會。

參考文獻：

[1]面向農村中小學教師自學培訓教材《參與式教學活動設計》“小組活動的評價”[M].高等教育出版社，86-89.