小學(xué)英語口語教學(xué)的仿說模式

【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的重要階段，小學(xué)英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力以及英語素養(yǎng)具有十分重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用仿說模式，不僅可以提高小學(xué)生的英語口語水平，還可以提高小學(xué)英語教學(xué)效果。因此，本文分析了仿說模式的內(nèi)涵以及當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，提出了小學(xué)英語口語教學(xué)開展仿說模式策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語教學(xué)；仿說模式

【作者簡介】戚麗紅，江蘇省沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

前言

小學(xué)英語教育是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的英語口語技巧是非常重要的。當(dāng)前我國小學(xué)英語口語教學(xué)中仍然存在著許多教學(xué)問題，包括小學(xué)英語口語教學(xué)師資力量弱，教學(xué)模式以及教學(xué)方法落后。這就需要教師在小學(xué)英語口語教學(xué)中重視仿說教學(xué)模式，在教學(xué)過程中發(fā)揮仿說模式的優(yōu)勢，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語口語水平。

一、仿說模式內(nèi)涵

所謂仿說模式就是指通過模仿他人背誦、相互問答、看圖達(dá)意等方式，使學(xué)生通過進(jìn)行反復(fù)的半機(jī)械訓(xùn)練與機(jī)械訓(xùn)練，半靈活與靈活的學(xué)習(xí)方式中掌握英語口語的發(fā)音技巧，從而提高小學(xué)生的英語口語能力。仿說模式教學(xué)是基于傳統(tǒng)英語口語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而形成的一種較為靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)模式。仿說模式其主要就是模仿，通過強(qiáng)化模仿，使學(xué)生形成良好的語感，進(jìn)而形成語言習(xí)慣，為小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個(gè)。第一，師資力量薄弱。當(dāng)前一些小學(xué)英語口語教師自身的英語口語水平有待提高，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師可能出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，教師參加系統(tǒng)的英語口語培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，教師掌握的英語口語知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展水平。教師在教學(xué)過程中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，英語口語教學(xué)效果差。第二，小學(xué)英語口語教學(xué)模式與教學(xué)方法落后。教師在小學(xué)英語口語教學(xué)中，仍舊使用教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受英語口語知識及技能，學(xué)生沒有進(jìn)行良好的實(shí)踐，學(xué)生的口語水平難以得到提高。第三，英語口語閱讀量較小。一些地區(qū)由于資源有限，學(xué)生缺少英語讀物，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量較小，學(xué)生接受的英語知識面較窄，語言積累量小，學(xué)生的能夠進(jìn)行英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)開展仿說模式策略

1.教師發(fā)揮示范作用。在教學(xué)中教師是學(xué)生的榜樣，在小學(xué)英語口語教學(xué)中，學(xué)生會(huì)向往像教師一樣說出流利的的英語，這就需要教師在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)中為學(xué)生做好語言示范，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行仿說模式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《Whats your name？》時(shí)，教師先為學(xué)生做好發(fā)音示范，使學(xué)生了解英語語音、英語詞匯、句型、語法等語言形式，教師先讀一句Whats your name？然后學(xué)生進(jìn)行跟讀，學(xué)生跟讀后，教師讓學(xué)生進(jìn)行自己獨(dú)立仿說。通過仿說模式提高學(xué)生的英語口語水平。

2.對學(xué)生進(jìn)行仿說練習(xí)。仿說模式的內(nèi)涵可以充分體現(xiàn)出小學(xué)英語口語教學(xué)分為半機(jī)械與機(jī)械模式，半靈活與靈活模式。機(jī)械模式就是指通過讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式練習(xí)與反復(fù)式練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握英語口語技巧，半機(jī)械式就是學(xué)生通過互相問答的方式進(jìn)行小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)。靈活模式是指教師通過設(shè)置教學(xué)場景讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表演的教學(xué)模式，半靈活模式是指通過看圖讓學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)其中含義的教學(xué)模式。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模式學(xué)習(xí)英語口語。教師先為學(xué)生示范英語發(fā)音，然后讓學(xué)生進(jìn)行全班練習(xí)、分組練習(xí)等方式進(jìn)行練習(xí)，最后教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生完成獨(dú)立的仿說練習(xí)，教師在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行半機(jī)械模式進(jìn)行學(xué)習(xí)英語口語技能，在學(xué)生進(jìn)行了機(jī)械練習(xí)后，教師將學(xué)生劃分為小組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語口語知識進(jìn)行對話練習(xí)，不僅可以使學(xué)生更好的理解所學(xué)的英語知識，還可以通過練習(xí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。

3.開展語言活用練習(xí)。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，通過開展語言活用練習(xí)，不僅可以提高仿說模式教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對英語口語技能的運(yùn)用。學(xué)生進(jìn)行英語口語機(jī)械式與半機(jī)械式練習(xí)后，教師首先可以讓學(xué)生觀看圖片等，讓學(xué)生用英語表達(dá)出其中含義，進(jìn)而使學(xué)生掌握英語口語知識，并且可以獨(dú)立進(jìn)行表達(dá)。教師還要為學(xué)生講解英語句式的應(yīng)用場合，教師為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)場景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)在不同的情境下靈活運(yùn)用所學(xué)的英語口語知識。學(xué)生們第一次見面，讓學(xué)生進(jìn)行互相問好并詢問對方姓名。通過這種方式可以加深學(xué)生對英語句式的理解，提高小學(xué)英語口語教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，為學(xué)生在以后的英語交際過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)發(fā)展教學(xué)中的存在的問題，不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念與教學(xué)方法。通過教師發(fā)揮示范作用，對學(xué)生進(jìn)行仿說練習(xí)，開展語言活用練習(xí)等方式開展仿說模式教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語口能能力，促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率提升，同時(shí)也為學(xué)生更高階段的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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