小學低年級語文閱讀教學中的合作學習

劉一曼

摘 要：新課程標準對于合作學習有越來越多的強調，因此很多學科都如火如荼地開展了合作學習，并取得了一定的成果。在低年級小學語文閱讀教學中，教師也可以積極地創造合作環境，開展合作學習。

關鍵詞：小學低年級；語文閱讀教學；合作學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.083

很多小學生都是獨生子女，因此在合作方面意識是比較薄弱的。當前基礎教育階段，教師常常會有意地組織一些合作學習，來提高學生的合作意識與合作能力。那么在語文閱讀教學中，教師是否也能夠利用合作學習，來強化學生的合作意識與合作能力，同時提高閱讀效率呢？本文將從小學語文閱讀教學中開展合作學習的意義入手，探究小學低年級閱讀教學中如何開展合作學習。

一、小學語文閱讀教學中開展合作學習的意義

《全日制義務教育語文課程標準》把合作學習作為一條重要的理念提出來，認為在語文學習中，“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“學習內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成”。

一方面，通過閱讀合作學習的形式，將讓學生參與這一活動的過程之中，思維能力得到有效的鍛煉。還有就是，借助閱讀合作學習這種模式，能夠使學生敢于主動參與討論，敢于大膽面向其他同組同學闡述自己的見解，如此將使學生獲得充分的展示自我契機，從而達成閱讀開放式教學的效果?！?br>