數學教師的“核心素養”

馬愛東

國內外核心素養概念的理解。教師的核心素養就是能夠幫助教師解決問題的核心感及態度的綜合品質。作為數學教師就應該包括數學素養、教學素養、人為素養。三者相互依賴，相互促進，不可分割，就像穩定的三角形。努力提高自己的核心素養，從而推進學生核心素養發展。

最近“核心素養”這個話題被炒得火熱，通過學習，筆者對這一概念有一些膚淺理解。

一、核心素養概念的界定

（一）國外核心素養概念

1997年，經濟合作與發展組織，啟動核心素養框架項目，從實用性概念取向上，對“素養”進行了簡潔的界定：素養不單指知識與技能，它是在特定情境中、通過利用調動心理社會資源、以滿足復雜需要的能力。在民主價值觀與可持續發展的共同價值基礎上以創造與責任為核心的高級心智能力，而這種心智能力是在后天的交往過程中習得的，在交往過程中，它又是跨領域和多功能的。（張華.論核心素養的內涵.全球教育展望.2016.第4期）2001年3月，歐盟理事會批準成立“教育與培訓2010工作項目”，其核心是形成歐洲核心素養框架。其從具體功能的視角上界定核心素養：“核心素養是所有個體完成自我實現和發展、成為主動的公民、融入社會和成功就業所需要的那些素養”。

（二）國內核心素養概念

2010年，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出了要“樹立科學的質量觀，把促進入的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”，并以“以人為本”的角度，向我們的教育提出了“要培養什么樣的人”的要求。2014年3月，在教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，第一次提出“核心素養體系”這個概念，它主要是從公民所應當具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的高度，明確指出課程方案和課程標準的修訂應當根據學生核心素養體系，將核心素養放在深化課程改革和提升國民素質的關鍵地位，成為教育改革的核心理念。北京師范大學發布了《中國學生發展核心素養》的研究成果。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個部分，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。我國核心素養體系的提出為我國“要培養什么樣的人”做出了具體的回應。

二、教師核心素養的理解

在教育中，核心素養指的是“教育應該培養什么樣的人”。教育研究院副院長熊丙奇認為：“推進學生核心素養發展，需要教育有素養?！蔽艺J為，打鐵還需自身硬，推進學生核心素養發展，需要教育有素養，更需要教師有素養。教師是落實核心素養的關鍵所在，可以說，有怎樣的老師才能培養出怎樣的學生。如同德國教育家第斯多惠所說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人，誰要是自己還沒發展、培養和教育好，他就不能發展、教育和培養別人?！苯處熞宰约旱暮诵乃仞B培養學生的核心素養。所以，在課堂、在業余時間老師要不斷提高自己的專業素養和文化底蘊，才能讓學生的核心素養在課堂扎根、生長。

教師的核心素養就是能夠幫助教師解決問題的核心感及態度的綜合品質。

三、數學教師核心素養的理解

作為數學教師就應該包括數學素養、教學素養、人為素養。三者相互依賴，相互促進，不可分割，就像穩定的三角形。

作為數學教師，首先，數學素養要高。什么是“數學素養”，通俗地說就是“數學功底”，你對于數學知識、方法、思路是不是了如指掌，能否能用數學的眼光看待問題。它是數學教師核心素養的根基。所以我們要不斷的學習，不斷提高。這樣數學素養才高。

其次是，教學素養要扎實。什么是“教學素養”，通俗地說就是“教學功底”，它是教師核心素養的關鍵。應該包括理解、設計、實踐、設計。我們教學的主陣地是課堂，而要想上好課，首先要備好課，但備課可沒有想象中那么簡單。備課首先要做到兩點——理解學生，理解數學。理解學生的已有認識水平以及可能遇到的認識障礙；理解數學，知道知識的本質什么？如何整體把握教材，系統設計等等。在讀懂學生，讀透教材的基礎上，方可進行教學設計，當然這中間要注意的地方也頗多。最為重要的是落實到具體的教學實踐中，這又是考驗教師素質的關鍵環節。因為課堂上的生成和預設很難達到準確無誤的統一，甚至當初設想的“完美流程”，在課堂中會被學生多樣化的思維支離得“七零八落”，怎么辦？隨機應變，這簡單的四個字，對于任何一位老師來說都是一項挑戰，挑戰你的知識水平，挑戰你的教學方法，挑戰你的教學智慧，挑戰你的心理素質。總之，這其實是最能反映一個教師的教學功底的一環。

最后，我們仍要落實到“人”上，因為我們的學生是一個個活生生的“人”，一個個有思想的“蘆葦”。要在兒童人格成長中烙下數學的印記：學做真人；守規則，懂自律；堅守責任；擁有毅力；學會自省。這5個數學的印記對學生的影響是永恒的，不僅僅體現在思考數學題的時候，其實也是在學做人做事的道理。這就是教師的人文素養。它應該是教師核心素養的靈魂。

因此，我們數學教師要不斷學習，勇于探索創新，努力提高自己的核心素養，從而推進學生核心素養發展。