富媒體在中職臨床護理專業課程中的應用

【摘 要】本文論述富媒體在中職衛生教育臨床護理專業課程中應用的背景、理論依據和實際應用價值，提出基于云技術建設富媒體教學管理中心，開發包括教學資料、教學環境和教學支持系統三個部分在內的富媒體教學資源，探索富媒體在中職衛生教育臨床護理專業課程中的應用。

【關鍵詞】中職學校 信息化 富媒體 臨床護理專業課程 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0084-03

富媒體是英文“Rich Media”的直譯，它并不是指一種具體的媒體形式，而是指互聯網環境下將動畫（二維和三維）、聲音、視頻等多種媒體形式作為一個關聯整體，為用戶提供深層次感知體驗和高度交互性的一種信息傳播形式。富媒體作為新興的信息傳播形式，被廣泛應用于 IT、廣告等領域，并逐漸向教育領域滲透。隨著信息化技術的不斷發展，在“以教育信息化帶動教育現代化”理念的指引下，將富媒體資源和技術應用于中職臨床專業課程的教學，能促進信息技術與課堂教學的深度融合，強化教學效果，提高教學質量。

一、富媒體在中職衛生教育臨床護理專業課程中應用的背景

富媒體源于計算機技術、互聯網技術、通信技術的發展，是多種媒體不斷創新升級后的融合，其最重要的特征并非豐富的媒體表現形式，而是賦予了用戶前所未有的交互式體驗，這種交互式體驗表現在選擇的主動、創作的自由和無限的擴展功能。用戶可以自由選擇、設定，甚至創作個性化的數字內容，并擴展到瀏覽器、桌面、移動設備、數字終端等多種形式的應用環境。隨著信息技術的不斷發展創新，富媒體所包含的媒體形式也在不斷地增加。目前富媒體主要運用于 IT、廣告等領域，并已逐漸滲透到教育領域之中。研究者覃祖軍認為富媒體將成為交互式、協同式教學和學習的新手段，并提出富媒體數字化校園的理念和技術框架，為教學工作中如何應用富媒體資源提供了理論和實踐方面的依據。

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，而自 2005 年中職開始規模擴招以來，中職生的人數每年都在急劇增加，至 2015 年，我國中職學校共有 11200 所，在校學生達 1657 萬，與高職院校一起構成了世界最大規模的職業教育。雖然中職教育以培養“高素質勞動者和技能型人才”為目標，但由于生源增加和教育投資不成正比，中職教育的質量仍遠不能滿足當前社會的需求。2014 年，國務院發布了《關于加快發展現代職業教育的決定》，充分體現了國家對職業教育的重視。2016 年教育部的《教育信息化“十三五”規劃》指出，“當前，云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用，經濟社會各行業信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯。”習近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中提出，積極推動信息技術與教育融合創新發展，堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面。這指明了教育信息化今后工作的目標、方向和途徑。因此，如何將信息技術與中職教育充分融合、如何利用富媒體開展教育模式及學習方式的改革，已經成為教育信息化及中職教育的重要課題。

護理專業是中職衛校的主干及重點專業。臨床護理專業包括護理和助產，其專業核心課程由基礎護理、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒童護理、老年護理、急危重癥護理、康復護理構成。這些課程普遍具有教學時間緊湊、教學內容繁雜、教學概念抽象、專業實踐性強等特點。隨著信息化技術的不斷發展，在“以教育信息化帶動教育現代化”理念的指引下，把富媒體資源和技術應用于臨床專業課程的教學，能有力地促進信息技術與課堂教學的深度融合，從而達到改善教學效果，提高教學質量的最終目標。

二、富媒體在中職衛生教育臨床護理專業課程中應用的理論依據

隨著信息技術的不斷發展，“互聯網+”已經滲透到人們生活的各個領域。數字化學習終端作為一種現代化的學習途徑，已經逐漸走進人們的生活。數字化學習終端是指在信息技術的支持下，使用數字化學習資源，以數字化的方式進行學習的電子終端產品，其包括數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習方式。與傳統單向的電子閱讀環境、電子閱讀資源不同，數字化學習終端強調的是學習的交互性體驗。目前，數字化學習終端通常使用多媒體技術來呈現學習資源，表達方式單一且單向，只能夠滿足學習者閱讀的需求。而引入富媒體技術，可以保持多媒體技術的優勢，在保證資源有效呈現的基礎上，采用一種更為主動的形式來創設數字化學習環境和靈活運用數字化學習資源，主動與學習者進行交互，從而吸引學習者的眼球、激發學習的興趣，從而促進有意義的學習。

在現代信息技術全球化的背景下，教育信息化已經成為每個學校衡量自身實力的重要指標。在信息化浪潮的沖擊下，如何讓教育事業成為信息社會的領航者，讓每個中高等教育的畢業生成為信息時代的弄潮兒，讓每個教師成為具有先進的教育理念和嫻熟的信息技術的運用者，讓各個學校成為資源共享、共同進步的合作者，這是我國教育面臨的一個嚴峻挑戰。為了積極應對這一挑戰，各個學校紛紛展開了不同層面的規劃與建設，以順應信息化發展的趨勢，在云計算、大數據、數字化學習終端等“互聯網+”已逐漸滲透至人們生活常態的背景下，將富媒體技術運用于教學過程，能夠實現教師與學生、學生與學生之間實時或非實時的互動，學生可以隨時隨地隨意地學習，并能實現為師生雙方提供個性化的數據分析等數字化終端服務，從而實現教師的精準教學、學生的數字化學習。

三、富媒體在中職衛生教育臨床護理專業課程中的實際應用價值

（一）有利于促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育信息化水平。隨著互聯網的高速發展，“互聯網+”教育已經成為教育的主要發展方向。富媒體是多媒體技術、云技術、網絡技術、無線傳感器等技術的交叉和融合，而移動通信技術和手持式終端技術的發展，使得微學習、泛學習和非正式學習成為可能，數字化學習終端已經逐漸滲透到學生的學習生活之中。因此，運用富媒體技術進行創建富媒體教學平臺、數字化學習終端等教學活動，勢必將各種網絡技術和數字終端技術進行整合，從而有效促進信息化技術與教育教學的深度融合，進而大幅度地提高教育信息化水平。

（二）有利于實現教學的交互。學習通過教學交互來實現，教學交互是學習過程的基本屬性。任何方式的教學，均是“通過有效的教學交互改變學生，并使這種改變逐漸接近教學目標”。富媒體具有高度的操作交互性和豐富的用戶界面（UI）功能，利用這種特性，將傳統教學媒體與信息技術有機結合起來，搭建多層次的教學資源庫、高交互性的教學平臺，為學生提供個性化的協同學習環境。在富媒體技術支持的學習環境中，學生可以在校內外的任何場所隨時進行視頻點播、進行即時交互，教師也可以隨時對學習的過程進行監控與評價，從而實現教學交互的目的。

（三）有利于提升學習效果，提高教學質量。在教師的主導下，利用富媒體先進的網絡技術、交互式電子白板、虛擬現實三維互動教學平臺等富媒體技術，能夠為學生創設一個有利于探究、交流、監控和情景體驗的富媒體教學環境。富媒體教學環境是指線上網絡化教學和線下富媒體教學，教師和學生在富媒體技術的支持下，利用教學資源開展教學過程的具體情境，是交互式組織和呈現資源的方式和效果。在富媒體教學環境下，學生可以隨時隨地的進行自主型、協同型和探究型等多種方式的學習，有利于培養學生的協作能力、問題解決能力和創新力等高階思維能力，從而實現提升學習效果和提高教學質量的目標。

四、富媒體在中職衛生教育臨床護理專業課程中的應用

（一）基于云技術的富媒體教學管理中心的建設。云技術（Cloud technology）是基于云計算商業模式應用的信息技術、網絡技術、整合技術、應用技術和管理平臺等技術的總稱，可以構成資源池，按需所用，靈活輕便。云計算技術是其重要的支撐。所有技術網絡系統的后臺服務都需要大量的計算和存儲資源，如視頻網站、圖片類網站等各式門戶網站。隨著互聯網的高速發展和應用，未來每個物品都有可能存在著自己的識別標志，都需要傳輸到后臺進行系統處理，這樣龐大繁雜的操作只能通過云計算來實現。云計算是大數據時代網絡化數據管理和服務的中心。云計算平臺是提供海量的、多類型的數據存儲和處理相應數據的綜合性平臺。目前在教育領域關于教育云體系及云計算平臺的研究已經在逐漸地開展，各大云技術供應商也紛紛推出了教育云平臺，構成了未來教育信息化發展的主要形式。基于云的富媒體教學管理中心就是在現有的教育云平臺的基礎上，建成融合多種媒體形式的線下、線上教學體系。

富媒體教學管理中心是開展有效學習的關鍵，包括富媒體教學資源、可用數字化網絡終端設備以及相應的富媒體教室等。云端富媒體教學資源能為富媒體教學資料提供高效的存儲、管理和高效的利用效果統計，是未來富媒體服務于實際教學的系統服務中心，因此是富媒體教學系統的核心。

云端富媒體教學系統的建設，在實踐中可以通過租用教育云供應商的云服務來實現。

（二）富媒體教學資源的開發和建設。教學資源是教育開展的基礎，富媒體教學資源指基于富媒體開展教學活動可以被利用的各種條件，包括教學資料、教學環境和教學支持系統三個部分。

1.富媒體教學資料。這是指具有教學意義和價值的數字化信息資源。如教材、教學案例、課件及數字音視頻等，并可通過多種媒體途徑進行展示。富媒體在教學資料的應用中可以從以下四個方面入手：第一，增加流媒體應用的數量，改善流媒體播放的質量。富媒體教學資料的建設對流媒體使用的質量和數量具有較高的要求。在具體應用方面，目前教學網站總體上使用流媒體的數量比較少，并且大多數是局限于一些課堂錄像視頻。流媒體實際播放的效果也并不理想，形式單一。從公共外網訪問教育網站的流媒體時經常會出現緩沖慢、播放不流暢，甚至無法下載的情況。流媒體的應用可實現客戶端數據云存儲與本地數據庫的訪問，完成傳統網絡教學資源無法做到的離線操作，從而減少了與服務端之間的數據往返，節省了交互響應的時間。第二，引入 Flash 和 Web 等目前社會上非常流行的富媒體技術。富媒體良好的應用效果必須有富媒體技術的支持和保障。教學資料建設中引入 web、FLASH 等流行技術，不但可以改善客戶端流媒體播放的質量和效果，而且更容易引入交互，因而能極大地提高學生的參與性。第三，引入先進的信息推送技術。富媒體教學資料不僅可以像傳統網絡資料一樣通過更新服務網站來實現內容更新，還可以直接把信息從客戶端推送到學習終端，實現一處更新而全局更新。例如，傳統的教學網站中，教師修改網絡課件后，必須通過網站更新信息，并要求終端學生打開瀏覽器，重新訪問網站后才能看到更新后的內容。這種方式有時候會出現因為學生沒有及時刷新頁面而導致無法獲取更新后的教學內容的情形。富媒體課件即可避免出現以上問題。富媒體的支撐技術之一就是信息的推送技術，表現信息推送的主動性和及時性，可將信息隨時推送到客戶端和桌面終端。具體表現為只要服務網站的信息有所改動，客戶端的信息即可同步刷新；同理，客戶端信息一旦發生改變并提交，其他桌面終端便會立即響應并即時更新信息或狀態。第四，研究適合教學網站知識傳播的新富媒體技術。隨著網絡用戶的增加，互聯網已經成為重要的傳播媒體。技術和創新成就了富媒體廣告的生命。富媒體廣告憑借其高度的交互性、強大的容量以及隨之帶來的高瀏覽率、高點擊率和高轉化率等優勢，短短幾年間在媒體上迅速崛起。富媒體廣告的效果及其獲得的效益十分值得教學網站建設時進行學習和借鑒，可以研究和利用其媒體流形式 iCAST 和 eyeBlaster 等技術。根據富媒體廣告的發展經驗和趨勢，富媒體新的技術必將產生和推進富媒體新的應用，因而也必將推進課程網站的建設和發展。

富媒體教學資料的開發，首先要廣泛應用先進的信息設計理念和技術，如 FOCUSKY 技術、萬彩動畫技術、網頁技術、視頻錄制技術、二維碼技術、VR360 度 3D 全景技術等。其次，要兼顧不同媒體的不同特性和感官體驗的差異性，注意資料操作的互動性、關聯性和開放性等，實現教學資料和溝通信息的雙向流通。最后要實現富媒體資料開發的科學系統性，包括資料設計方案、資料內容審核和資料價值評估等。

2.富媒體教學環境。這是指在富媒體線上教學和線下教學中，教師和學生在技術系統的支持下，利用教學資料開展教學過程的具體情境。富媒體教學環境是資源交互式呈現的組織方式和效果。教學環境的設計依賴于學校信息化基礎設施和教學內容的組織，應注意在現有的網絡硬件環境下對教學內容進行多媒體的呈現和交互，注重網絡化虛擬情景的創設，使學生在虛擬的教學環境中得到最大限度的感官體驗。

3.富媒體教學支持系統。富媒體教學支持系統是支撐有效學習的所有可用條件的統稱，包括教學平臺支持中心、富媒體教室和數字化學習終端設備等。富媒體教學支持系統是網絡支持和智能管理的中心，充當了教師和學生交互的媒介，是連接教學資源與學生的紐帶。

富媒體教室是線下教育活動的主要場所，是教育活動開展的基礎。富媒體教室實質上是全數字化和傳感智能化場景的場所，是多媒體的涵蓋與融合。富媒體教室的構建要從教育需求出發，針對不同的專業設置不同的富媒體教室。如醫學護理專業的富媒體教室配備 VR 或具有傳感功能的數字化虛擬病人等。

數字化學習終端包括個人電腦、Ipad、智能手機等，是實現富媒體教學的終端設備。隨著人們經濟水平的不斷提高和電子數碼產品的快速發展，電腦、Ipad、手機等數碼產品已經成為人們日常生活中必不可少的通信工具，并已逐漸走進了各級各類學校。在中職校園里，學生基本都是人手一部智能手機，擁有電腦和 Ipad 的家庭也非常普遍。因此，富媒體學習終端的實現并無難度。

【參考文獻】

[1]黃如民.富媒體課件及其交互特性[J].現代教育技術，2009（9）

[2]覃祖軍，韋國鋒，紀清聰.富媒體數字化學校支撐體系研究[J].中國電化教育，2009（5）

【作者簡介】黃自燕（1981— ），女，廣西藤縣人，梧州市衛生學校講師。

（責編 江月陽）