基于結構方程模型的四川省民辦高校教師工作滿意度研究

陳鵬羽 陳堂

【摘 要】民辦高等教育已培養大批人才，但教師工作滿意度不高，制約了民辦高校的發展。文章從“教師滿意度”角度出發，通過問卷調查，構建了四川省民辦高校教師工作滿意度結構方程模型，發現了教師工作滿意度的影響因素，并對影響因素的權重進行了界定，為提升民辦高校教師工作滿意度提供了建議。

【關鍵詞】民辦高校；工作滿意度；影響因素；實證分析

四川省民辦高等教育為現代化建設培養了大批人才，緩解了教育資源緊缺的現狀。但教師工作滿意度低，影響了學校持續發展。易靜從個體和社會因素對民辦院校教師工作滿意度進行了研究。武莉莉從職業認同、組織認同方面對教師工作滿意度進行了分析。陳堂和陳鵬羽從制度層面討論了民辦教師工作滿意度。只是對于影響因素還沒有形成統一的結論，各因素權重也各不相同。這些對于本文的研究提供了重要的啟示，也為本文的研究提供了空間。

1.基本概念與研究方法說明

1.1基本概念的界定

借鑒以往的研究，本文認為民辦高校教師工作滿意度指：民辦高校的專任教師對其工作回報滿足其欲望程度的一種主觀感受狀態的評價。

1.2研究方法

1.2.1結構方程分析法

結構方程是一種因果關系檢測模型的方法，分析各個指標之間的相互關系，以及各個指標與總體之間的因果關系，包括測量模型和結構模型。測量模型表達式為：

其中內生變量用η表示，外源變量用ε表示，內生變量之間的關系用B表示，殘差項用ζ表示，未能被解釋的部分用η表示。

1.2.2民辦高校教師工作滿意度模型指標體系

采用問卷調查收集數據，以Likert5分法計分。先進行預調研，剔除影響不大的指標，從管理與制度、福利與待遇、發展機會、工作本身等4個維度，擬定18個指標，確立滿意度模型指標體系（如表1所示）。

2.實證分析

2.1調查問卷有效性的檢驗

采用SPSS19.0顯示Cronbach'sAlpha系數為0.946（表2），說明問卷數據信度很好。

采用SPSS19.0顯示Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sarmpling Adequacy為0.935（表3），符合效度檢驗要求。

2.2調查數據的統計與描述

2.2.1調查數據整體情況分析

問卷調查選擇四川省4所民辦高校，采用隨機抽樣的方法確定80位被試對象，若有不能被試，則在剩余樣本中補充抽樣。共選擇320位被試對象，發放320份問卷，收回296份，有效問卷281份，回收率和有效率分別為92.5%和87.8%。

2.2.2探索性因子分析

從配套旋轉矩陣（如表4）分析，總體變異解釋率為74.66%（見表5）。根據Kaiser弱下限，以特征值大于或等于1抽取4個因子。選用最大方差法對因子載荷矩陣進行正交變換，轉換后的因子載荷矩陣如表5所示，分析結果建立4個因子，命名見表5：

旋轉法：具有Kaiser標準化的上交旋轉法

2.2.3驗證性因子分析

依據以上分析結果，建立滿意度理論模型，一個內生變量是工作滿意度，四個外生結構變量分別為：管理與制度因素、發展機會因素、工作本身因素和福利與待遇因素，研究假設四個外生變量是滿意度的影響因素（如圖1）

利用AMOS19.0運行顯示，擬合結果為：卡方值=334.696，DF=136（如表6所示），擬合指標均在可接受范圍內，模型擬合較好。

3.結果分析與建議

通過實證分析，發現四川省民辦高校教師工作滿意度展現以下現狀：

首先，教師年齡較年輕，“老、少、兼”現象普遍（退休教師、剛畢業大學生和兼職教師）。其次，工作滿意度影響因素為：管理與制度因素、福利與待遇因素、發展機會因素、工作本身因素。權重依次為：管理與制度路徑系數為0.80，福利與待遇路徑系數為0.41，發展機會路徑系數為0.38，工作本身路徑系數為0.24。第三，在管理與制度因素中，教師更多的考慮學校是否提供完善的晉升渠道和規章制度，其中晉升制度路徑系數最大為0.91，規章與制度是否完善的路徑系數為0.90。第四，在福利待遇影響因素中，同工同酬和薪酬待遇路徑系數均為0.85。第五，在發展機會因素中，課時安排是否合理的路徑系數為0.82，工作深造機會路徑系數為0.79。第六，在工作本生影響因素中，工作穩定性權重最大，路徑系數為0.93。

因此，為提高四川省民辦高校教師工作滿意度，首先，從管理與制度因素、福利與待遇因素、發展機會因素和工作本身因素等四個方面提升教師工作滿意度。第二，為年輕教師提供穩定的工作環境，讓教師認同民辦教育，堅定民辦教育的信心。第三，完善學校規章制度，為年輕教師做好職業規劃，提供完善的晉升渠道，感受到有實現人生價值的空間。第四，提高工資福利待遇，注重待遇的公平性，讓教師享受到學校發展的紅利。第五，為教師搭建提升平臺，提供更多的深造機會。

【參考文獻】

[1]易靜，謝家建.轉型期民辦院校教師工作滿意度對職業流動的影響[J].教育理論與實踐，2017（6）：44-46

[2]武莉莉.高校教師職業認同、組織認同和工作滿意度影響因素分析[J].統計與決策，2017（4）：124-126

[3]陳堂，陳鵬羽.公共財政資助民辦高校實踐與理論研究——以四川工業管理職業學院為例[J].市場現代化，2012（9）：169-170

[4]陳堂.四川省民辦高職院校教師工作滿意度提升機制研究[J].教育科學論壇，2017（5）：71-76