發(fā)展核心素養(yǎng)，助力小學生勞動與技術高效學習

張麗麗

【摘 要】我國中小學素質教育的實行，標志著我國從僅培養(yǎng)知識人才單一模式向多元化發(fā)展。對小學生的教育，我國政府一直以發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)為主。而在小學的課堂上，勞動技術課的學習對于發(fā)展核心素養(yǎng)有著極大的幫助。這篇文章就是要探討小學勞動技術課堂如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；勞動技術課；小學生

一、引言

隨著我國社會的不斷發(fā)展，到現(xiàn)階段我國對于人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于知識人才。所以，在我國這樣的人才需求的背景下，素質教育應運而生。所謂的素質教育，指的是學校不僅要對學生在知識方面進行培養(yǎng)，還要讓學生德智體美勞全面發(fā)展?？偟膩碚f，就是要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

勞動與技術的學習逐漸在我國的小學課堂上被重視起來，以前小學里的勞動技能課都是一些形式，甚至于這門課程只是寫在課程表上。但現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出另類的景象，究竟勞動與技術的高效學習對于發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)有什么意義呢？下面我們將對此進行探討。

二、培養(yǎng)小學生的動手操作能力，增強自主意識

在小學課堂上的勞動技術課上有時會給學生一個任務，如制作一個手工藝品，制作一些模型等一些學生感興趣的東西。學生會在老師的指導和幫助下，利用課堂時間或者是課余時間完成這項操作。在學生動手制作自己的作品時，通過興趣的指引，他們會不斷克服制作作品時遇到的困難，通過克服這些困難，在動手能力上得到鍛煉。當他們將碰到的困難克服時，就表明他們在動手能力上又上了一個臺階。在培養(yǎng)學生動手能力上老師一定要注意，對于給學生布置的任務一定是其感興趣的，如若不然，學生在完成任務的過程中沒有堅持下去的動力。這就需要勞動技術老師在平時的學習生活中要對學生多加注意，留心他們的興趣愛好，做到因材施教。另外，對于學生們的任務難度一定要適度，不然難度太大的任務會使學生失去信心，無法達到預期的效果。

勞動技術課的前提還是勞動。所以在整個學期的勞動技術課的學習中，必要的勞動實踐是一定要有的。在勞動的過程中，孩子們會慢慢從不斷地尋求幫助變得越來越自立。因為勞動的過程會在他們的腦海里形成自主的意識，他們會慢慢明白“自己的事情自己做”這句話的含義。從小養(yǎng)成自主自立的意識，對于他們的成長來說是一件極其有益的事情。

三、在勞動技術課中，逐漸形成審美標準

美是人在主觀情愫的牽引對客觀事物產(chǎn)生的內部感受?！皩徝狼槿ぁ币彩橇蠛诵乃仞B(yǎng)“人文底蘊”中的重要組成部分，旨在通過幫助學生理解基礎知識技能，促進學生情感態(tài)度、價值觀并行發(fā)展。在勞動技術課上，一些必要的手工藝制作是一定要有的。當學生在進行手工藝品制作時，學生會對自己制作出來的作品進行一個評判。比如這個作品整體的造型如何，細節(jié)上有什么地方不太好看，這個作品是美是丑。緊接著，學生會拿自己的作品去與別人的進行比較，在比較的過程中，學生的心中都會有一個自己覺得最好看的作品。如果學生在這件手工藝上產(chǎn)生了興趣，就會不斷地去研究這件手工品，逐漸對類似的手工藝品產(chǎn)生興趣。逐漸學會去欣賞一件作品。從而擁有了屬于自己的審美標準。在以后的成長過程中，學生們會根據(jù)自己的審美標準去判斷一個事物的美丑，可以說會影響到學生的一生。

在學生自己去發(fā)現(xiàn)美的同時，老師一定也要注意要引導學生往正確的審美觀上靠攏。不要讓學生偏離主流的審美。另外，勞動技術老師一定要利用“以美引美”的方式，通過學生認為美的事物，去給學生拓展更寬廣的視野，讓學生逐漸去發(fā)現(xiàn)這個世界上美的存在。

四、讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，動手解決

解決問題的能力屬于六大核心素養(yǎng)中實踐創(chuàng)新的組成部分，要求勞動技術教師不僅在課堂上注重知識的教授，還應當重視在教與學的過程中，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的中國課堂上，所有的問題都擺在試卷上，所有的問題的答案都在課本上。學生要做的就是通過學習課本知識去解決試卷上的問題。而問題的答案往往只有一種，而且都是固定的模式。與其說這樣的課堂培養(yǎng)的是能力，倒不如說教會的是一種技巧。

而在勞動技術課上則不同，在課堂上，學生所遇到的問題可能是他們從來沒有見到過的，可以通過多種途徑加上自己的思考解決問題。并且，解決問題的方法往往不止一種，只要學生潛心思考，可以得出多種解法。例如，兩個學生制作的紙飛機為什么飛的不一樣遠，飛的近的飛機與飛的遠的差別在哪？隨著思考的深入，越來越多的知識被學生挖掘出來。這樣學習出來的知識與傳統(tǒng)課堂上學到的知識相比，不僅掌握得會更加牢固，而且還能更加靈活地運用所學到的知識。

小結

學校對于學生的培養(yǎng)能夠影響到學生的一生，特別是小學階段，學生像是一張白紙，學校在上面寫下什么，以后這一筆就會深深的留下。所以，小學生勞動技術的高效學習有助于發(fā)展核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]潘麗麗.發(fā)展核心素養(yǎng)，助力小學生勞動與技術高效學習[J].好家長，2017（25）

[2]王麗群.聚焦核心素養(yǎng)助力學生成長——探究小學品德學科落實核心素養(yǎng)的途徑與方法[J].新課程（上），2017（2）：31-31