自媒體背景下高校工會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作機(jī)制探究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展極大的促進(jìn)了當(dāng)今自媒體的發(fā)展，伴隨其發(fā)展，在自媒體背景下，我國(guó)高校工會(huì)的工作機(jī)制也要有所突破。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，各大高校工會(huì)紛紛開(kāi)啟全新的工作機(jī)制，改革工會(huì)管理模式，更加科學(xué)化的進(jìn)行工會(huì)管理，加強(qiáng)工會(huì)管理的制度化，促進(jìn)工會(huì)的民主化的發(fā)展的同時(shí)，提高工會(huì)在教職員工中的服務(wù)機(jī)制，在自媒體背景下，建立高效工會(huì)的“互聯(lián)網(wǎng)+”維權(quán)機(jī)制。有鑒于此，本文從自媒體背景出發(fā)，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校工會(huì)工作機(jī)制，以期完善當(dāng)前我國(guó)高校工會(huì)管理工作，促進(jìn)其工作機(jī)制的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 自媒體 高校工會(huì) 工作機(jī)制

1.探究高校工會(huì)工作機(jī)制存在的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但目前高校工會(huì)的工作還沒(méi)有與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地結(jié)合起來(lái)。首先，原因是工會(huì)本身的信息水平不高。高校工會(huì)勞動(dòng)力缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、海量數(shù)據(jù)思維和用戶(hù)思維，不能深刻認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校工會(huì)工作的影響。其次，工會(huì)在信息獲取、分析和整理方面的技能薄弱，信息平臺(tái)的使用能力有待提高。高校工會(huì)的信息水平較低，沒(méi)有互動(dòng)平臺(tái)。雖然學(xué)院和大學(xué)的工會(huì)一般都有工會(huì)網(wǎng)站，但該網(wǎng)站只有一個(gè)功能，不對(duì)信息開(kāi)放。它不能使教師及時(shí)了解相關(guān)的政策和法規(guī)。同時(shí)，高校教職工也缺乏反映實(shí)際需要的暢通渠道。

自媒體背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為人們提供了大量的信息，但也引發(fā)了意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家惡意破壞我們的政治制度和思想，攻擊我們的人權(quán)狀況。這些現(xiàn)象直接或間接地影響著大學(xué)教學(xué)的價(jià)值，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，任何一種想法都可能導(dǎo)致一些人組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體。一些不正當(dāng)?shù)纳暝V由網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)，并加速傳播。一旦他們傳播，他們可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)院教員群體的事件。它對(duì)社會(huì)問(wèn)題構(gòu)成了巨大的威脅。

2.探究高校工會(huì)在教職員工中的作用

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，各行各業(yè)中“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有著深刻的作用和深遠(yuǎn)的影響。在高校工會(huì)的工作機(jī)制中，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠使得高校工會(huì)的工作朝著信息化的方向發(fā)展，其日常管理工作更加的制度化和規(guī)范化。“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了一個(gè)有效平臺(tái)讓高校工會(huì)的工作機(jī)制更加合理化和科學(xué)化，該平臺(tái)增加了組織和教職員工的互動(dòng)，能夠滿(mǎn)足工作中高校工會(huì)對(duì)于教職員工的信息獲取，能夠提供高校工會(huì)的工作指導(dǎo)依據(jù)。

在高校工會(huì)的各項(xiàng)職能中，最重要的就是引導(dǎo)教職員工的思想建設(shè)，幫助教職員工在道德素質(zhì)方面的提升。對(duì)自媒體背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校工會(huì)工作中的作用進(jìn)行探究，可以發(fā)現(xiàn)其作者主要有三：其一，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校工會(huì)提供了重要的信息公開(kāi)平臺(tái)。該平臺(tái)利用推送的提示方式，確保了教師員工能夠及時(shí)收到有效信息，對(duì)于宣傳我黨的方針政策，加深教職員工對(duì)其的領(lǐng)會(huì)方面，擴(kuò)大了宣傳的覆蓋面以及加深了思想領(lǐng)會(huì)的深度。其二，通過(guò)高校工會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中意識(shí)的爭(zhēng)斗，有著提升教職員工對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力的作用，能夠加強(qiáng)教職員工對(duì)不良信息的抵抗能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)意識(shí)形態(tài)的沖擊，確保教職員工三觀的正確。其三，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”高校工會(huì)能夠打造校園特色文化項(xiàng)目，引導(dǎo)校園文化氣氛，建設(shè)教職員工正確的意識(shí)形態(tài)，在行動(dòng)中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)

值觀。

3.探究自媒體背景下高校工會(huì)的改善

“自媒體”的眾多特點(diǎn)中互動(dòng)性和即時(shí)性是其根本特點(diǎn)，在“自媒體”背景下改善高校工會(huì)工作機(jī)制，就需要整合工會(huì)板塊內(nèi)容，重新編輯工作機(jī)制中的邏輯。在高校工會(huì)的實(shí)際工作中，利用自媒體，推出高校工會(huì)“五微服務(wù)”，即：微矩陣、微維權(quán)、微溝通、微服務(wù)、微信息等五個(gè)部分。通過(guò)合理的板塊區(qū)分，實(shí)現(xiàn)工會(huì)工作中各項(xiàng)功能的有機(jī)實(shí)現(xiàn)，引領(lǐng)教職員工思想潮流，其改善措施具體包括：應(yīng)用“微矩陣”實(shí)現(xiàn)醫(yī)療索賠、互助、休假療養(yǎng)等；應(yīng)用“微維權(quán)”實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督、權(quán)利保護(hù)等部分；應(yīng)用“微溝通”實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交互、招標(biāo)等；應(yīng)用“微服務(wù)”實(shí)現(xiàn)文化娛樂(lè)服務(wù)、公益活動(dòng)等；應(yīng)用“微信息”實(shí)現(xiàn)及時(shí)通知、推動(dòng)會(huì)議動(dòng)態(tài)等。

自媒體背景下，高校工會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作機(jī)制改善，必須以一只有力的工會(huì)干部隊(duì)伍，在規(guī)范的管理機(jī)制下，完成對(duì)人才引進(jìn)的機(jī)制改革，圍繞高校工會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行相關(guān)招聘等工作，通過(guò)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建高校工會(huì)新格局，進(jìn)而吸引專(zhuān)業(yè)人才到高校工會(huì)隊(duì)伍中來(lái)，最終提高高校工會(huì)工作水平，利用信息化的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，建設(shè)健全高校工會(huì)信息化平臺(tái)。

自媒體背景下高校工會(huì)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作機(jī)制，需要高校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部全力推進(jìn)工會(huì)員工思維建設(shè)，在日常工作中開(kāi)發(fā)大數(shù)據(jù)思維，將自身帶入客戶(hù)思維，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，提取有效信息，掌握教職員工動(dòng)態(tài)，全面提高隊(duì)伍“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用水平，增強(qiáng)信息化能力，進(jìn)而滿(mǎn)足自媒體背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校工會(huì)提出的要求。

4.結(jié)論

綜上所述，在自媒體背景下針對(duì)我國(guó)高校工會(huì)的工作機(jī)制，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行完善和提高，能夠?qū)崿F(xiàn)教職員工共同參與，對(duì)工會(huì)工作進(jìn)行監(jiān)督的作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校工會(huì)的民主化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，讓教職員工暢所欲言，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了高校領(lǐng)導(dǎo)、高校工會(huì)以及高校教職員工的互動(dòng)，為化解各級(jí)之間的矛盾提供重要的平臺(tái)，為最終解決實(shí)踐工作中的各種問(wèn)題提供了有效手段。自媒體背景下高校工會(huì)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行工作機(jī)制的改善能夠明顯提升高校工會(huì)的服務(wù)水平，對(duì)提升教職員工的考核評(píng)價(jià)有著重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：龐剛、男、1987年7月、四川省遂寧市人、漢、本科、助教、研究方向：信息化建設(shè)。