巧用多媒體教學，提高課堂效率

彭飛鳳

摘 要：多媒體技術可以優化英語教學，加大課堂教學的知識容量。多媒體可以形象、直觀地對英語教學內容進行呈現，有效突出英語教學重點以及教學難點。在文與圖以及動與靜結合的基礎上，更好地激發學生熱情，進一步優化初中英語教學方式，從而使學生在相對輕松愉悅的氛圍當中高質量獲取知識，促進能力的發展與個性培養。

一、構建趣味教學情景

初中學生好奇心強，學習參與體驗意識高，而信息化技術與教育的融合，催生了教育多媒體技術的全面發展。利用多媒體與初中英語知識相融合，以真實性、趣味性、互動性、表現性為特征的多樣化英語教學環境，已經成為提升學生英語學習效率的重要方式。利用多媒體、網絡資源運用于中學英語課堂，可以使英語課堂更生動﹑更真實﹑更有效。在講解“When is your birthday？”時，在課堂導入環節，教師可以利用播放英語歌曲Happy Birthday to You來引出本節課的主題，構建學生慶祝生日時的情景，并從中來提問“Whose birthday is it today？”“When is your birthday？”等問題，由此漸漸打開本節教學內容，自然過渡，易于被學生理解和接受。接下來，針對本節及其他十二個月的詞匯學習，也可以用歌謠等方式來滲透語音教學，幫助學生體驗英語語感。

二、突出重點、難點

重點、難點是教師一節課講授的主要目的和內容，多媒體計算機使教師處理重點、難點問題時得心應手。在教學中遇到需要強調的重點和不易講清的難點，教師可以通過多媒體對重點、難點文字采用不同表現形式來引起學生的注意，時而放大或縮小某個畫面，變換課件的背景顏色，吸引學生的眼球，調動學生的觀察力。加上聲光同步的精美畫面使學生產生身臨其境的感覺，加深學生對重點、難點內容的印象。在教學重點、難點的內容練習方面，多媒體也有著獨特的優勢。教師在課堂上可多次反復輕點鼠標，對教學重點、難點反復呈現，反復操練，強化訓練，從而加深學生對重點難點內容的感知和理解。總之，巧妙地利用計算機這些特殊功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，變復雜為簡單，重點、難點突出，使學生對所學的知識有深刻印象。

三、提升學生聽、說、讀、寫能力

多媒體輔助教學有利于提高學生聽、說、讀、寫的能力。聽、說、讀、寫，不僅是學生必備的基本技能，也是英語語言學習的必要的要求。因此，在教學中，教師采取視覺與聽覺相結合的方法能有效地提高學生的學習效率。聽和讀是學生通過感官從語言和文字情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與大大提高了聽和讀的質量。因為多媒體使學生獲得知識的方式由課本中的文字轉變成可以感知的聲音、動畫、圖像。它解決了學生由于理解認識水平不夠而不能充分接受信息的問題。因此，學生能更多地參與教學過程，從而提高教學效率。多媒體能夠使學生直觀地感受英語錄音，觀看英語錄像。這就使得發音更標準，更具吸引力，為提高學生說、寫的能力打下基礎。說和寫是表達過程，多媒體的使用豐富了學生說和寫的內容，也縮短了學習時間并提高了教學質量。

四、提高學生的學習質量

由于學生日常生活中接觸英語的時間不多，因此，很多學生都會在一段時間之后忘記了之前課程所講的知識，降低了初中英語課堂的學習質量和效率，其中最為明顯的學習內容就是單詞，這不僅是學習英語的一大關鍵點，而且還是學生在口語表達中展示自己能力的依據。

教師可以準備一些文具或者是蔬果的視頻給學生展示，并且在該事物出現的時候，要求學生用單詞進行的誦讀和記錄，這樣就可以在多媒體視頻播放的情況下進行單詞的朗讀和背誦環節，讓學生在口、眼、手共同參與之下完成單詞的積累，全面提高學生的詞匯量和背誦以應用質量，達到優化初中英語課堂教學質量的效果。

在初中英語教學中應用多媒體技術，能夠實現學生聽說讀寫能力的提高，有利于教學難點和重點知識的突破，也能夠拓展學生的視野，加深對英語知識的學習與理解。

參考文獻：

[1]張 磊.淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2017（11）：110-112.

[2]李琬君.多媒體技術在初中英語教學中的應用現狀及對策[J].西部素質教育，2017（18）：159.