新商科人才培養(yǎng)模式下會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與探索

張艦

中圖分類號：F253 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（ 2018） 9-344-01

摘 要：本文探討了新商科人才培養(yǎng)模式下高校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革，提出了構(gòu)建以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐教學(xué)體系，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型會計人才。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 新商科 會計人才

新時代帶來新發(fā)展，高校會計人才培養(yǎng)面臨新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)在財務(wù)管理領(lǐng)域不斷的應(yīng)用，以理論授課為主的會計人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展需要，必須發(fā)揮實踐教學(xué)在會計人才培養(yǎng)中的重要作用，從而打造新型商科會計人才。

一、高校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

會計專業(yè)實踐教學(xué)重視程度不夠。目前，很多高校對會計人才培養(yǎng)仍舊以理論教學(xué)為主，雖然開設(shè)了部分實踐教學(xué)課程，但其比重只占全部課程的較小部分，實踐教學(xué)只能作為理論教學(xué)的附屬部分存在，且都是一些簡單重復(fù)的基本業(yè)務(wù)訓(xùn)練，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)作用有限。

會計專業(yè)實踐教學(xué)體系不完善。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面掌握會計人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。目前，很多高校會計專業(yè)理論課程過多，而實踐教學(xué)內(nèi)容空洞、手段落后，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)單一，僅能達到對學(xué)生某一具體技能鍛煉的目的，這與新時代對會計人才應(yīng)具備綜合能力的要求不符。

會計專業(yè)實踐教學(xué)師資力量薄弱。大部分高校會計專業(yè)教師源于高校本身，他們之中大多理論基礎(chǔ)較好但缺乏社會實踐經(jīng)驗，而實踐經(jīng)驗較多的技能型人才又缺乏理論知識和授課經(jīng)驗。很多高校在引進師資機制上唯學(xué)歷論，沒有實踐教學(xué)師資引進、培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致會}十專業(yè)實踐教學(xué)師資十分短缺。

會汁專業(yè)實踐教學(xué)缺乏科學(xué)管理。各高校會計專業(yè)雖不同程度地建設(shè)了校內(nèi)、外實踐教學(xué)基地，會計專業(yè)實踐教學(xué)條件得到相應(yīng)的改善。但會計實踐教學(xué)沒有整體布局，實踐教學(xué)投入較少，軟硬件建設(shè)力度不夠，實踐教學(xué)評價機制缺失，實踐教學(xué)激勵措施不完善。

二、新商科人才培養(yǎng)模式下會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革措施

（一）修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

新商科模式下的會計人才要具備綜合運用財務(wù)知識為企業(yè)資金管理、風(fēng)險控制、投資戰(zhàn)略、重大決策提供科學(xué)依據(jù)的綜合能力和素質(zhì)。要提高會計專業(yè)實踐課程比重，增加訓(xùn)練難度，除基本業(yè)務(wù)訓(xùn)練之外，更應(yīng)注重知識綜合運用能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮實驗課程、實踐活動、校內(nèi)外實習(xí)等對學(xué)生業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升作用。積極探索“以賽代訓(xùn)、以賽驗學(xué)”的教學(xué)模式，鼓勵、支持學(xué)生參加校內(nèi)外各類財會知識競賽，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新思維和團隊合作意識。

（二）建立校內(nèi)外實踐教學(xué)綜合平臺

整合校內(nèi)各類會計實踐教學(xué)平臺，新建綜合模式的會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)平臺，全方位模擬現(xiàn)代真實商業(yè)社會環(huán)境，設(shè)置諸多與會計工作相關(guān)的工作崗位，如供應(yīng)商、生產(chǎn)商、物流、工商、稅務(wù)、海關(guān)等，學(xué)生通過在多類社會組織中從事與會計相關(guān)的不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事會計工作所需要的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

加強校企、校校協(xié)同育人合作，充分整合利用校外教育資源，建立—批穩(wěn)固的會計人才培養(yǎng)孵化基地，定期組織學(xué)生到企業(yè)、會計師事務(wù)所等頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作崗位中獲取知識，積累經(jīng)驗。

（三）建設(shè)雙師型會計師資隊伍

一是加大會計專業(yè)實踐教師培養(yǎng)力度，鼓勵支持會計專業(yè)教師開展市場調(diào)研，到企業(yè)掛職鍛煉，或者帶領(lǐng)學(xué)生開展校外實習(xí)、實訓(xùn)項目。制定實踐教學(xué)一線教師培養(yǎng)計劃，鼓勵會計專業(yè)理論教師向?qū)嵺`教師轉(zhuǎn)型。二是加大會計專業(yè)實踐教師引進力度，打造校內(nèi)雙師型實踐教學(xué)隊伍。三是聘請校外商業(yè)戰(zhàn)線精英擔任校內(nèi)課程教師，不僅能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材，增加課程的趣味性，還可以為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

（四）構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的考核評價機制

實踐能力的培養(yǎng)更應(yīng)注重過程考核，可采用綜合考核方式，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、個人創(chuàng)意、分組討論、分組競賽、社會實踐等統(tǒng)一納入該門課程考核分數(shù)，以此考查學(xué)生的綜合能力，進而發(fā)揮考試指揮棒的作用。

三、新商科人才培養(yǎng)模式下會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革保障豐幾制

（一）政策保障

實踐教學(xué)改革是人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，應(yīng)納人人才培養(yǎng)整體計劃之中，學(xué)校必須出臺有關(guān)政策作為保障，以解決會計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革中遇到的具體困難。同時，要制定有關(guān)激勵機制，對實踐課程教師業(yè)績考評、評職晉級方面有政策傾斜。

（二）經(jīng)費保障

學(xué)校要加大會計專業(yè)實踐教學(xué)投入力度，在人財物方面給予大力支持，加強各類會計專業(yè)實驗室建設(shè)，加大軟硬件的建設(shè)力度，做好實踐教學(xué)經(jīng)費預(yù)算，保證實踐教學(xué)經(jīng)費科學(xué)、有效的利用。

參考文獻：

[1]王東升，新視角下的商科專業(yè)實踐教學(xué)研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2015（1）.

[2]戴銀，商科人才素質(zhì)教育的提升[J].現(xiàn)代企業(yè).2016（1）.