初中數學課堂教學中激發學生學習活力的有效探討

韓品霞

【摘 要】初中數學在初中眾多科目里是比較重要的科目，與其他科目相比，數學對學生的思維能力有著較高的要求，如果老師在教學中不能有效激發學生的學習興趣很容易使學生對數學產生厭倦，久而久之使學生對數學學習產生畏懼、反感心理。學習興趣是學生不斷前進的動力，更是提高學生成績的基礎。 本文對如何在初中數學課堂教學中激發學生學習活力的問題進行了分析。

【關鍵詞】初中數學；激發；教學

對初中生來說，興趣是學生熱愛學習的前提，初中時期學生有著較強的好奇心和探索欲望，所以課堂過于死板會導致學生對這門學科厭煩。如果學生能夠在數學課堂學習過程中有一個良好的學習興趣， 就可以增加學生的學習活力，對學習更加積極主動，充分掌握學習的主動權。 這就需要老師在教學方法上加以改進，告別傳統的教學方法，運用現代化的教學方式來不斷豐富教學內容，在初中數學課堂中引入一些新鮮的教學因素，調動學生的積極性。使學生對學習充滿活力。

一、初中數學課堂的現狀

（一）學生方面

現如今，我國的教育是應試教育，很多時候我們只關心學生的學習成績，并沒有深入的去探究學生的學習心理。學生在小學時期的課本知識相對簡單，成績也相差不多。進入初中時期后，學習難度加大，再加上學生的學習能力、基礎和學習態度等原因，成績也自然而然有了明顯差距。有些教師并沒有注意到這點，對學生的心理關心不夠，再加上初中時期的學生處于叛逆期，就加劇了學生數學學習的兩極分化，這是一個非常危險的信號，對初中數學教學課堂整體帶來極大的障礙。從而影響整個教學水平。

（二）教師方面

首先，受到一些傳統教學的影響，很多學校老師教學方式比較老舊，一些學校為了所謂的升學率往往給老師施加壓力，這也使大部分老師不敢使用創新性的教學方法。只能采用灌輸的方式給學生不斷的灌輸知識，然而學生的適應能力不同，這種方式會導致一部分學生消化不了課本內容。這種被動的學習方式也讓許多同學對這門課程產生反感，從而造成學生的學習積極性下降。

其次，老師往往為了成績忽視學生對數學知識的實際應用，在數學課堂上老師往往以理論和習題的教學方式來給學生進行講解，很多老師認為數學以邏輯思維為重點，在實際生活和工作中很少能夠應用。因此，對學生的要求也比較低，只要學生在考試中取得好的成績就足夠了。

（三）教材方面

數學作為初中生的必修課之一，在教材編寫方面并沒有太多的考慮到學生薄弱的基礎知識，在新課標的教材中，內容多、問題難、課題深等問題造成了學生對數學學習產生厭煩心理。影響了數學與基礎專業課的有效結合，對提高學生對數學課堂的學習興趣帶來負面影響。

二、學習活力對數學學習的重要意義

由于長期受到我國應試教育的影響，教師和學生都把分數看的很重要，一直以來都以題海戰術來應對各種考試。反復、枯燥、疲勞的學習模式導致學生厭煩數學。初中數學是為高中數學打基礎的階段，學習強度、學習壓力、每周一次的考試和能否念重點高中的影響，造成我們情緒緊張、睡眠不足、厭煩學習，這不僅會影響學習成績，還會對中學生的身體健康有所影響。學習的活力來源于學生對學習的興趣，興趣是內心的一種情緒，是我們對自我價值的不斷追求和肯定的動力。

三、激發學生的學習活力

（一）轉變教學觀念

老師的教學觀念可以直接影響教學的發展，老師是教學的主體，是主動性的。學生是學習的主體，是被動性的。數學課對于初中階段來說是至關重要的， 老師應該改變教學態度，正確引導學生去熱愛這門課程。做好科學的教學設計，以興趣為切入點，增加學生對數學的喜愛。同時學校也應該打破傳統教學， 這樣才能更好的適應新課標改革后的教育需求。

（二）提高數學教學的趣味性

初中階段的學生年齡比較小，好奇心重，比較貪玩，相比于枯燥的數學教學趣味性教學就具有一定的優勢，游戲教學模式是一種新型現代化教學手段，已經在眾多學科中得到了很好的應用，并且取得了不錯的教學效果，把課堂教學中加入一些游戲，營造一個具有趣味性的課堂氛圍，吸引學生的注意力。比如，北師大版數學七年級上冊《字母表示數》這一課時，學生剛接觸代數領域，可以引導他們通過唱兒歌游戲激發學習興趣：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

在例如，再講到對稱圖形和對稱軸的知識點的時候，老師可以在上堂課后布置同學帶紙、尺和剪刀，在講課的時候可以讓同學利用手中的工具，通過測量和計算在紙上剪下對稱圖形。通過這樣一個簡單游戲方法，不僅提高了教學的趣味性，還可以使同學由被動變主動，提高學生的學習活力，從而提高教學效率，使同學們更加熱愛數學課。

（三）建立良好的師生關系

學生和老師之間的關系將會直接影響學生是否喜歡上這們課程。如果老師在課堂上教學方式比較風趣幽默，這樣的課堂就會比較受學生的青睞，學生也會積極的配合。相反，教學方式嚴肅、死板、過于苛刻的老師就會讓學生提不起興趣。久而久之對這門課程產生厭煩。所以在數學教學過程中，首先老師應該先和同學們建立良好的師生關系，讓學生對老師喜愛，這樣學生才會輕松愉快的配合老師完成這節課。課堂上老師對學生少批評多鼓勵，以此來激發學生的學習活力，讓全班同學都可以融入到課堂中來，為數學課堂的教學打下堅實的基礎。

（四）利用多媒體技術開展教學活動，調動學生學習積極性

多媒體技術作為一種現代化的教學方式，已經很好的應用在初中數學課堂中，相比傳統的教學方式多媒體教學有著很大的教學優勢，這種教學優勢體現在很多方面，其中最為明顯的優勢就是能夠調動學生的學習積極性。學生可以通過多媒體技術很好的學習數學知識，對學生來說擺脫了以往的枯燥單一的課堂教學方式，很好地改善了初中數學課堂教學環境，讓學生在課堂當中表現得更為積極主動。

多媒體技術在初中數學課堂中的運用有很多方面。例如，老師可以利用課件向學生講解課程的基本知識和基本理論，還可以利用課件制作中的鏈接功能向學生展示和教學內容相關的國內外的新信息、新動態、新觀點、新數據等，教師可以在課堂上播放一些教學視頻或者教學圖片，讓數學知識更加生動形象，以此來改變傳統數學課堂中生硬的教學情節，使學生接受起來也比較容易。

（五）聯系生活，激發興趣

數學課堂應該來源于生活，讓數學走近生活，走進學生的內心，才能更好的激發他們的學習活力。只有讓學生熱爰數學，才能夠讓他們在學習過程中不斷發揮自己的潛能，使數學成為開啟學生智慧的一把鑰匙。例如，講到《利用相似三角形測高》這節課時，老師可以把學生帶到籃球場上，讓學生測量籃球架的高度，這時可以讓同學分組進行測量，首先，測量取一根長1.5米的竹竿，筆直插在球場邊，測量影子長度，竿長是影子的1.5倍，球架高也是它影長的1.5倍，計算出籃球架的高度。再例如，在探究環形跑道追及問題的等量關系時，學生往往對這個等量關系的確定感覺比較困難，為了化解這個難點，教師可以帶學生到操場上，讓兩位同學慢跑演示，其他同學認真觀察，合作交流，一起發現等量關系。同一起點同向跑步，快者第一次追上慢者時，快者行程-慢者行程=跑道一周長。再給出數據，讓同學練習計算。

通過這種數學能力考查活動，既培養了學生的動腦能力，又拓展了知識面。讓學生體會到數學的真實性和實用性，進一步增強學生對數學的探索欲望。

結束語

總而言之，在初中數學教學中，提高學生的學習活力使學生對課程有足夠的熱情去學習是一個永恒的話題，老師要對培養學生學習興趣加以重視，還要采用多種教學方式相結合的方法，調動學生學習數學的積極性，使學生在學習數學的過程中能感受到數學帶來的快樂，不斷激發學生的學習興趣。

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