基于小學高段學生主動參與語文學習有效性的探究

項夏娟

摘 要：隨著新課改在小學高段語文教學中的不斷深入，越來越要求小學語文教師在教學中尊重學生的主體地位，利用創新型的教學手段激發學生的學習興趣，使其主動參與語文探究活動中來，提高學生的語文學習效率。小學語文教師要想提高學生語文學習的主動性，一是巧設疑問，培養學生的問題意識；二是營造合作學習環境，在合作中獲取知識；三是培養學生的自學能力，讓學生成為真正的主人。結合多年小學語文教學經驗，針對提高小學高段學生參與語文學習的積極性展開了以下研究。

關鍵詞：小學高段語文；主動參與；有效性

在傳統教學中，教師利用陳舊、落后的教學方法，教師講什么學生聽什么，學生處于學習的被動地位，學習興趣難以提高，導致課堂學習效果甚微。在小學低段語文教學中，教師將聽話的孩子視為好學生，但是在高段語文學習中，隨著學生年齡和知識的增長，認知水平也在慢慢提升，學生卻沒有養成主動學習的習慣，缺乏自主學習的意識，對課前預習和課后鞏固認識不深。因此，小學語文教師應根據學生的變化，適當調整教學方式，根據學生的接受能力和年齡特征，利用趣味化的教學手段和多樣化的教學形式，增強學生參與語文學習的主動性，并在教學中注重培養學生的自主學習能力，通過創設探究性教學環境，引發學生對語文知識的思考，提高小學高段語文教學質量。

一、巧設疑問，培養學生的問題意識

我國古代著名教育家朱熹曾經說過：“讀書無疑者，須教有疑。”在教學中，小學語文教師要根據課本中的重難點，精心設計課堂問題，創設問題情境，引發學生對課本知識的思考，從而培養學生的問題意識，改變學生在學習上的被動地位，激發他們的探究欲望。在實際教學中，小學語文教師要為學生提供質疑的契機，教會學生質疑的方法，如對重點詞句、標題等進行質疑；對文章的結構、詳略安排、作者的表達方式等等，都可以讓學生提出自己的看法。例如，在學習《麻雀》這一節時，筆者引導學生熟讀課文，學生總結中本文的中心思想：本文講述了一個大麻雀舍生保護小麻雀的感人故事，歌頌了母愛的偉大。按照常規的講課方式此時應該結束這篇課文的講解了，但是筆者為了啟發學生的思維、培養他們的問題意識，繼續向學生提問：“有沒有學生有不一樣的看法？”這時，有學生回答：“這只大麻雀會不會是小麻雀的爸爸？這篇文章是歌頌父愛的。”筆者對于這位學生提出的獨到見解給予了充分的肯定。小學語文教師在語文教學中，要正確對待學生的的問題，并且還要鼓勵學生勇于在課堂上提出問題，保護學生的好奇心，進而將學生的質疑引導到正確的思路上來，為學生自主探究能力的培養奠定基礎。另外，小學語文教師要靈活運用各種教學手段，將教材中的內容利用多媒體、生活化、情境創設等教學方法形象地呈現在學生面前，讓學生以一種愉快的心情投入課堂探究的過程中來，真正讓小學語文課堂活起來，提高其參與語文學習的積極性和主動性。

二、營造合作學習環境，在合作中獲取知識

在教學中，小學語文教師不應把問題的答案直接告訴學生，而要為學生創設探究環境，并引導學生參與探究過程，使學生親歷知識的形成過程，這樣不僅能夠增強學生對知識的感知，而且也有利于培養學生的思維能力。小組合作學習在小學語文教學中的應用為學生營造了濃厚的探究氛圍，以“組內異質，組間同質”為原則開展合作學習，能夠激發學生的潛能，提高學生參與學習的積極性和主動性。例如，在學習《兩小兒辯日》一節時，筆者依據學生的學習能力、認知水平和性格特征將他們分成若干小組，組內討論兩小兒觀點的正確與否，鼓勵學生勇于表達自己的見解，并闡述理由，然后組間開始討論，各抒己見。學生在討論的過程中熱情高漲、個個躍躍欲試，從而加深了對課本內容的理解。另外，在合作學習中，教師要發揮自身的引導作用，不能置之度外，隨時關注學生在學習過程中的問題并及時給予指導，適時調控課堂合作學習的節奏，使得每一位學生都能體驗到語文學習的樂趣。合作學習在小學語文教學中的運用，不僅能夠鍛煉學生的探究能力，增加學生的語文學習興趣，而且還有助于學生合作學習意識的培養，促進其全面發展。

三、培養學生的自學能力，讓學生成為真正的主人

正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”小學語文教師要想提高學生的自主學習能力，就要注重為學生講授自主學習的方法，從而使其養成自主學習的習慣。在教學中，筆者會引導學生在課前做好預習，查閱資料或利用工具書，解決文中的生詞、生字問題；然后在課堂筆者利用網絡為學生講解課文背景，引導學生分析課文內容，并解決預習中遇到的問題；課后讓學生養成及時鞏固的習慣，鼓勵學生主動進行課外延伸，拓寬視野。此外，筆者也會定期組織學生開展課外活動，讓學生之間交流學習經驗，營造輕松、愉快的學習氛圍，促進學生自學能力的共同提升。

總之，小學語文教師要想提高學生參與語文學習的主動性，就應該尊重學生的主體地位，將課堂學習的主動權交給學生，逐步培養學生的自主學習能力，使學生養成自學的習慣，從而促進其語文學習效率的提高。

參考文獻：

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[2]陳妙芬.激發學習動力引導主動參與：淺談在小學語文課堂教學中如何引導學生主動參與[J].好家長，2015（20）：31.

編輯 段麗君