民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的作用探討

摘要：民族民間音樂文化是體現(xiàn)我國民族精神、弘揚我國民族文化的重要工具，在學(xué)前音樂教育中更是培養(yǎng)幼兒民族文化素養(yǎng)和民族自尊心、自信心的重要教學(xué)內(nèi)容。據(jù)此，本文分析民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的作用，并提出詳細(xì)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂文化；學(xué)前音樂教育；作用

如今，民族民間音樂文化在我國學(xué)前音樂教育中的情況不容樂觀，從教師到幼兒都對民族民間文化知之甚少而且缺乏興趣。這大大壓縮了民族民間音樂文化的發(fā)展空間，降低了其教育作用。因此，要體現(xiàn)民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的作用，就必須改變學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀，尋求教學(xué)突破。

一、民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）多數(shù)學(xué)前教育機構(gòu)缺乏民族民間音樂教學(xué)方式

當(dāng)流行音樂大行其道的時候，多數(shù)學(xué)前教育機構(gòu)多采用西方的教學(xué)方式，例如奧爾夫教學(xué)法和柯達(dá)伊教學(xué)法等。而適用于我國民族民間音樂的教學(xué)方式卻少之又少，而且因為缺少較強的實踐性，所以多數(shù)學(xué)前教育機構(gòu)不愿嘗試，也不愿在上面花費太多的教育資源。

（二）流行音樂在當(dāng)今社會大行其道，壓縮了民族民間音樂文化的傳承空間

流行音樂的主要特點就是“通俗”，即能夠借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢在最短的時間內(nèi)普及大眾，而且由于目前流行音樂的交替更迭比較頻繁，所以人們能夠接觸的流行音樂文化可以說是越來越多，這就在無形中搶占了民族民間音樂的傳播市場，從而壓縮了民族民間音樂文化的傳承空間。

（三）流行音樂對當(dāng)代學(xué)前音樂教師文化取向的轉(zhuǎn)變

對幼兒來說，對流行音樂或民族民間音樂的態(tài)度是公正的，但對大多數(shù)的學(xué)前音樂教師來說，其對流行音樂的態(tài)度往往是積極的、喜愛的，但對民族民間音樂文化卻并不感興趣，究其原因，是因為學(xué)前音樂教師經(jīng)常接觸流行音樂文化，其文化取向受流行音樂文化的影響，也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（四）缺乏適用于學(xué)前音樂教育的民族民間音樂文化教材

目前，我國國內(nèi)還沒有一套完整的適用于學(xué)前音樂教育的民族民間音樂文化教材，大多數(shù)的教材都缺乏對民族民間音樂文化全面、系統(tǒng)、細(xì)致、深入的介紹，導(dǎo)致民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用情況不容樂觀。

（五）人們生活水平的提高降低了其對民族民間音樂的依賴性

在全國經(jīng)濟(jì)水平較低的時期，民族民間音樂成了人們重要的精神食糧，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提升，人們獲取音樂資源，了解音樂文化的機會可以說非常多，民族民間音樂文化作為音樂文化中不被大眾重視的文化內(nèi)容，大眾對其依賴性自然也較低。

二、民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的作用分析

（一）從幼兒學(xué)習(xí)的角度分析

1、學(xué)習(xí)民族民間音樂有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展

鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力是學(xué)前音樂教育的重要功能，而民族民間音樂中含有豐富的音樂元素，可以為鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力提供非常多的機會，實際教學(xué)過程中，幼兒用手打節(jié)拍、用眼看音符、用腦記旋律和歌詞這三個環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力[1]。

2、學(xué)習(xí)民族民間音樂有助于提升幼兒的審美能力

民族民間音樂中有非常多的優(yōu)秀的文化元素，例如《二泉映月》《信天游》等都體現(xiàn)了一個民族豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，有利于提升幼兒的審美能力。

3、學(xué)習(xí)民族民間音樂有助于培養(yǎng)幼兒健全的人格

民族民間音樂中也包含有非常多的正能量的思想品格，以臺灣少數(shù)民族民間歌曲《愛拼才會贏》為例，“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。”這句歌詞就體現(xiàn)著滿滿的正能量，教育人們只有努力奮斗才能創(chuàng)造美好未來。多以類型的民族民間歌曲作為培養(yǎng)素材，則有助于培養(yǎng)幼兒健全的人格。

4、學(xué)習(xí)民族民間音樂有助于培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣

不可否認(rèn)，民族民間音樂之所以會成為一個時期激勵人們奮勇拼搏、頑強進(jìn)取的重要精神力量，其中必定含有豐富的民族音樂文化元素，在學(xué)前教育中加入民族民間音樂教育，也必定會在很大程度上挖掘民族民間音樂中的文化閃光點，對培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣非擦汗那個重要。

5、學(xué)習(xí)民族民間音樂有助于培養(yǎng)幼兒正確的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀

民族民間音樂中包含多種多樣的民族精神，例如團(tuán)結(jié)、友愛、勤奮、拼搏、進(jìn)取等等。而這些飽含正能量的民族精神會對幼兒世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀的建立和完善起到非常重要的推動作用。

6、學(xué)習(xí)民族民間音樂有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)并傳承中華文化

首先，民族民間音樂教育內(nèi)容可以幫助幼兒學(xué)習(xí)民族民間音樂文化，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，同時，深植于民族民間音樂文化的民族精神、民族氣節(jié)、民族知識和民族信仰等內(nèi)容也會深深的影響幼兒思想，有利于其傳承中華文化。

（二）從教師教學(xué)的角度分析

1、民族民間音樂教學(xué)是其他傳統(tǒng)音樂教學(xué)的“源”和“根”

民族民間音樂因為出現(xiàn)的時間比較早，所以相比于其他傳統(tǒng)音樂形式來說，其是“源”和“根”，而學(xué)前音樂教師只有提升民族民間音樂教學(xué)水平，才能為幼兒學(xué)習(xí)其他傳統(tǒng)音樂奠定良好的基礎(chǔ)，從這一點來說，民族民間音樂教學(xué)是其他傳統(tǒng)音樂教學(xué)的“源”和“根”。

2、豐富學(xué)前音樂教育內(nèi)容，有利于建立和完善民族民間音樂教學(xué)體系

目前，我國學(xué)前教育尚不存在完善的民族民間音樂教學(xué)體系，所以將民族民間音樂文化納入學(xué)前音樂教育內(nèi)容中，不僅可以豐富學(xué)前音樂教育內(nèi)容，還有利于建立和完善民族民間音樂教學(xué)體系，從而使民族民間音樂發(fā)揮其最大的文化教育價值。

3、提升學(xué)前音樂教師的音樂文化素養(yǎng)

目前，學(xué)前音樂教師的音樂文化素養(yǎng)局限性較大，大多數(shù)教師都會跳現(xiàn)代舞、會彈鋼琴、會識樂譜，但卻不會跳民族民間舞蹈、不會吹葫蘆絲。對于學(xué)前音樂教師來說，通過在學(xué)前音樂教育中加入民族民間音樂文化教育，是幫助其學(xué)習(xí)民族民間音樂文化，其提升音樂文化素養(yǎng)的有效途徑。

4、改變學(xué)前音樂教師狹隘的音樂文化取向

學(xué)前音樂教師受當(dāng)代流行音樂文化的影響，其音樂文化取向已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)變化，對民族民間音樂不僅不感興趣，還自帶有一種天然的抵抗態(tài)度，為改變學(xué)前音樂教師的這種狹隘的音樂文化取向，將民族民間音樂文化納入學(xué)前音樂教育中是非常有必要的。

5、更有利于在音樂教學(xué)中滲透思想品德教育

民族民間音樂文化教育的內(nèi)容不僅局限于音樂文化本身，由音樂文化本身延展出來的教育內(nèi)容才是民族民間音樂文化教育的最大亮點，教師在教學(xué)過程中利用民族民間文化講述民族故事以弘揚民族精神，此過程正與幼兒思想品德教育過程不謀而合，因此將民族民間音樂文化納入學(xué)前音樂教育中，是有利于滲透思想品德教育的。

6、為弘揚音樂文化開辟了“捷徑”

所謂“條條大路通羅馬”，弘揚音樂文化的途徑也是多種多樣，鑒于民族民間音樂教學(xué)對其他傳統(tǒng)音樂教學(xué)的“根源性”影響，使其具有教育內(nèi)容純粹、教學(xué)資源集中的優(yōu)勢，因此，將民族民間音樂文化納入學(xué)前音樂教育中實則是為弘揚音樂文化開辟了通向羅馬的“捷徑”。

三、民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用方法

（一）優(yōu)化學(xué)前音樂教育課程設(shè)置

1、開設(shè)民族民間音樂欣賞課

通過開設(shè)民族民間音樂欣賞課，教師可以有針對性的將一些優(yōu)秀的民族民間音樂作品展示給幼兒，讓其在悠揚動聽的旋律聲中完整的感受民族民間音樂的魅力，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒民族民間音樂文化素養(yǎng)的目標(biāo)。

2、開設(shè)民族民間音樂文化交流課

民族民間音樂文化交流課和民族民間音樂欣賞課是共同存在的，即幼兒在欣賞民族民間音樂之后，對民間音樂文化進(jìn)行交流，從而取人之長補己之短，對民族民間音樂文化有更加深入的了解。

3、開設(shè)民族民間音樂演唱課

學(xué)前音樂教師可以選擇一些耳熟能詳?shù)拿褡迕耖g歌曲，對其進(jìn)行改編并教幼兒進(jìn)行演唱，幫助幼兒親身體驗和感受到音樂作品中所蘊含的情緒和思想，并將其想象和表達(dá)出來，同時了解和認(rèn)識到這些民族的勇敢和快樂以及對生活的熱愛。

（二）擴(kuò)充和完善學(xué)前音樂教材內(nèi)容

1、納入民族民間音樂文化資源

許許多多優(yōu)秀的民族民間音樂文化資源無人問津，是一種對中華優(yōu)秀文化資源的嚴(yán)重浪費，教師在課余時間要廣泛搜集民族民間音樂文化資源，甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的民族民間音樂素材，類似于《梁祝》《漁舟唱晚》《說唱臉譜》《茉莉花》《娃哈哈》等都是符合不同民族文化特點的好作品。

2、民族民間音樂與學(xué)前音樂之間互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)

一方面，民族民間音樂教育只有將學(xué)前音樂教育作為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)民族民間音樂文化的繼承、重建與發(fā)展；另一方面，只有將民族民間音樂教育作為學(xué)前音樂教育的基礎(chǔ)，才能真正培養(yǎng)和提高幼兒的民族文化素質(zhì)，使其成為一代民族文化傳承新人，承擔(dān)起新時期的音樂文化繼承和發(fā)展的使命[2]。

3、學(xué)前音樂教材內(nèi)容應(yīng)更具有實踐性，避免“灌輸式”教學(xué)

“灌輸式”教學(xué)缺乏實踐性，不僅教學(xué)效率很低，而且教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)前音樂教材內(nèi)容進(jìn)行改革，使其更具有實踐性，會帶動民族民間音樂內(nèi)容應(yīng)更具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，民族民間音樂文化在幼兒學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩個方面的作用都非常大，因此，在學(xué)前音樂教育中加入民族民間音樂文化是非常有必要的，鑒于民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的教學(xué)現(xiàn)狀，本文從課程改革和內(nèi)容改革兩個方面闡述了民族民間音樂在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用策略，希望能為實現(xiàn)民族民間音樂與學(xué)前音樂教育融合提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒暢. 試論我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的體現(xiàn)[D]. 首都師范大學(xué)， 2016.

[2]周文思. 論民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的傳承與作用[J]. 大眾文藝， 2016（21）.

作者簡介：彭鵬 （1987—），女，河南平頂山人，碩士研究生，助教 ，研究方向為學(xué)前教育學(xué)。