信息化手段在《電機與電氣控制》課程中的應用

王金娥

摘要： 課程改革是需要我們一直需要探索的問題，傳統的教學模式已經不在適應當今社會的發展了，所以新型的教學模式要不斷的開發出來，以適應當今的信息化時代。隨著科技的發展和進步，信息化技術手段融入課堂越來越被人們所接受，將信息化手段融入電機與電氣控制的課堂當中讓學生更直觀的發現電機的控制過程和工作原理大大提高了學生們的學習興趣，同時發揮了學生的主觀能動性。

關鍵詞： 信息化;電機與電氣控制;應用

中圖分類號： TM921;TM3?? ?文獻標識碼： A?? ?文章編號： 1672-9129（2018）09-0021-01

Abstract： ?Curriculum reform is a problem that we need to explore all the time. The traditional teaching mode is no longer adapted to the development of today's society， so the new teaching mode should be developed constantly to adapt to the information age. With the development and progress of science and technology， information technology means into the classroom is more and more accepted by people， the integration of information technology means into the classroom of motor and electrical control to enable students to more intuitive motor control process and working principles greatly improve students'interest in learning， while giving play to the subjective initiative of students Sex.

Key words： ??informatization;motor and electric control;application.

《電機與電氣控制》這門課程是機電專業學生的一門核心課程。重點講述了電動機的工作原理、電動機的控制線路、以及電動機的相關維修方面的知識。因此掌握電動機控制線路的基本工作過程以及電動機控制線路的繪制、安裝接線、調試、維修等能力在電氣類專業的能力培養中起到了非常重要的作用，對學生職業能力的提高起到了良好的支撐作用。所以運用信息化教學手段可以改善該課程的教學效果。

1 教學內容及課程的特點

本課程是以實際工作為前提，以行業企業為依托，以企業能力培養為核心采用項目教學法，教、學、做一體化的教學過程為主要的教學模式。若能在課堂的環節中引入信息化教學手段能讓學生的感受更加直觀和具體，就能使學生對課程所學的知識產生濃厚的學習興趣。

2 信息化手段應用在教學中的優勢

2.1豐富教師的教學手段提高課堂效率。面對復雜的電機控制原理知識學生會覺得枯燥和乏味，那么對于新知識的接受能力也會有所降低，所以課堂上可以加入微課、視頻、動畫等信息化手段增加了畫面感，使枯燥的知識變得直觀、具體增強學生的求知欲。

2.2提高學生對所學知識的認識拓寬了廣度和深度。有了互聯網學生的知識來源不只限于教師的講解及書本，還有豐富的網絡資源，學生通過網絡進行課前復習及收集資料增加學生的知識面，使他們對于自己感興趣的知識有了更深層次的理解。

3 信息化手段在電機與電氣控制中的應用

信息化教學手段的運用旨在搭建一個學生能夠自主學習的教學平臺。在電機與電氣控制課程講解過程中的課前預習、課前導入、授課過程、教學評價等各個方面都能加入信息化教學手段。

3.1課前學習。課前學生的預習形式有所改變，從書本中轉移的互聯網。教師可以提前把學生分成小組拋給每個小組一個問題，大家集思廣益查找資料，再把整理出來的知識點上傳到微信群或教學平臺師生共享共同討論新的知識點。在課前就創造出一種學習氛圍增強學生們的學習興趣。同時小組共同學習的過程中也培養了學生的團隊協作意識。

3.2課堂導入。引用了信息化手段后教師不限于語言及問題導入的傳統形式，可以采用一個動畫導入，通過電機在工廠或生活中的某個畫面直觀具體的導入到本節課所學的內容，讓學生在理論聯系實際的過程中學習所學的知識。

3.3教學過程。由于電機與電氣控制這門課程大都采用項目教學的方法，所以要利用信息化手段為學生創設情境，觀看視頻對電動機完成的功能是什么，之后進行分析、總結。每組為一個設計小組，每組選出一名設計總工程師負責總指揮，通過對任務的理解設計出電路的主電路圖和控制電路圖的草圖，之后在模擬仿真軟件上進行繪制電路圖，仿真的電路能夠完成教師布置的任務則電路布置合理。之后安裝工程師根據設計圖紙進行實際的電路連接工作。一起測試、組裝電氣元件、并連接電路，調試維修工負責對電路的調試和維修工作，大家分工合作自主學習，教師可以總結并引導學生操作過程。小組每做完一項工作任務要拍照并上傳，記錄自己的工作過程，項目結束后總結經驗書寫實訓報告。因此加入了信息化手段后真正的體現了教師為主導學生為主體的教學活動。

3.4教學評價。每個教學項目結束之后都要進行評價，用以評選出優秀的合作小組和最佳的實施方案。教師可以在學習通平臺上發布教學評價表，每組對自己項目的完成優缺點、其他小組完成的優缺點，分別進行自評和小組互評。教師對每組的完成過程進行評價總結，最后選出最優的方案小組為最佳表現小組予以加分鼓勵。

3.5問題的總結。在項目實施的過程中出現了哪些問題每組進行歸納總結，問題出現后如何解決的，這樣的總結便于在日后的實際操作中若出現類似的問題如何避免或者解決它。教師對問題進行整理將整理的結果上傳到教學平臺，便于學生以后的學習。

4 信息化教學手段運用中的幾點建議

4.1信息化教學手段直觀易懂但并不是所有的教師都會運用信息化的一些教學手段，學校對教師的培訓及培養尤為重要，教師同時也要不斷的學習、不斷的進度才能跟上時代發展的步伐。

4.2信息化課堂一定需要先進和完善的教學設備所以學校教學設備和教學設施這些硬件條件是課堂保障的前提條件。學校的硬件是課堂中融入信息化教學的基礎，所以學校為了提高教學質量也要不斷的改進和引進新型的教學設備和器材。

4.3加強信息化課堂的課堂實踐。實踐出真知，并不是所有的課堂都必須要引進信息化教學手段，任何的教學方法和手段都是為了更好的教學。所有不要為了信息化課堂而丟了傳統的教學模式和教學方法，我們要在教學中不斷的探索尋找最適合的同時學生最能接受的信息化手段。

信息化融入課堂是信息時代的必然產物，信息化教學手段的產生和傳統的教學模式相比有很多的優越性，但是并不是所有的教師運用它都能得到較好的教學效果，我們在運用的過程中要充分對知識進行理解和把握，充分的做好學生的學情分析，采用合理的信息化教學手段這樣才能真的做到教師教的輕松，學生學的容易。

參考文獻：

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