中學物理教學中加強學生創新能力培養的探究

徐學森

摘要： 素質教育理念以及新課程標準的提出，使高中物理教學面臨著很多教育挑戰，同時也給物理教學帶來了很大的機遇。新課程標準的提出，將學生創新能力的培養作為了一項主要的教學工作，創新能力是學生綜合學習能力的一項重要的評判標準，如何培養學生的創新能力，成為目前物理教學教學非常重要的教學任務之一。本文首先分析了學生創新能力培養的重要性，其次針對性的提出了加強學生創新能力的教學對策。

關鍵詞： 物理教學;創新能力;重要性;策略

中圖分類號： G633.7??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0291-01

Abstract：? the concept of quality education and the introduction of new curriculum standards make high school physics teaching face many education challenges and bring great opportunities to physics teaching.The introduction of new curriculum standards takes the cultivation of students' innovation ability as a main teaching work. Innovation ability is an important evaluation standard of students' comprehensive learning ability. How to cultivate students' innovation ability has become one of the most important teaching tasks in physics teaching at present.This paper first analyzes the importance of cultivating students' innovation ability， and then puts forward targeted teaching measures to strengthen students' innovation ability.

Key words：? physics teaching;Ability to innovate;Importance;strategy

高中物理教學內容豐富，涉及面廣，而且還具有一定的抽象性，學生在學習的過程中難度較大。如果教師按部就班的進行教材內容的教學，學生雖然也能夠理解和掌握一部分知識，但是學生只能生搬硬套的學習和應用教材知識，并不能很好的進行物理學習內容的創新學習。因此教師在進行物理知識的學習時，教師要不斷改善自身的教學方式，促進學生創新能力的發展。

1 物理教學中學生創新能力培養的重要性

學生創新意識和創新能力培養是非常重要的，首先，創新能力的培養是學生進行素質教育的核心，創新能力的培養設計到人的生理和心理等各個層面，有利于提升學生的綜合學習能力;學生創新能力的培養是學生獲取物理知識的關鍵因素，隨著年齡的增長，學生的知識需求越來越多，單純的按部就班的學習書本知識是無法滿足學生日益增長得學習需求的。因此學生要通過主動的“構建”和“再創造”知識獲得更多的知識，幫助學生建立更加全面的物理知識體系;學生創新能力的培養，是保持高中生終身學習意識的重要保證。因此在高中物理教學中，教師要注重學生學習創新能力的培養，提升學生物理學習的綜合能力。

2 高中物理學生創新能力培養的策略

2.1改變教學理念，重視學生創新能力培養。傳統應試教學理念下，教師往往比較重視學生基礎知識的學習，教學方式也比較偏重于講述式教學，學生始終處于被動學習的狀態下，學習過程中沒有充足的時間動手、動腦學習物理知識，完全處于死記硬背學習知識的狀態，學生的創新意識和創新能力徹底的被教師埋沒。隨著新課程標準的提出，學生創新能力的培養逐漸被提上日程，教師要認真學習新課程標準的相關理念，改變傳統單一的教學方式，摒棄傳統的“批評式教學”，在學習過程中多鼓勵學生，發現學生的閃光點，引導學生建立起物理學習的興趣和自信心。同時教師在進行教學方式選擇的過程中，除了要考慮現階段高中生的身心發育特征，還要認真分析物理教學需求，構建新型的“學生學習為主，教師輔導為輔”的新型物理課堂，為培養和提高學生的創新能力奠定堅實的基礎。

2.2創設教學情境，培養學生的創新意識。學習的過程本身就是一個創造的過程，好奇是學生的天性，因此在物理教學中我們要摒棄傳統的封閉式教學模式，采用開放式的情景創設方式，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。教師在創設情境的過程中要根據教材特征，并結合教學具體情況，創設一些容易引起學生思考的教學情境，如多媒體情境、問題情境等，激發學生的學習興趣，引發學生探索的沖動。如人教版高中物理《自由落體運動》相關內容的學習時，教師可以采取問題情境創設的方式由淺入深逐漸引導學生由淺入深的思考問題：

教師：先請幾位同學上來玩一個游戲，我把這些東西依次靜止釋放，誰能用兩個手指在下面接住的就送給誰。（看誰反應得快？）

教師在不同的高度將巧克力、泡泡糖、硬幣等物品分別釋放，有的同學抓住了，有的同學卻什么都沒有抓住。

教師：同學們考慮一下，同樣的反應速度為什么有的能抓住，有的卻抓不住？

學生一：有的下落得快，有的下落得慢。

學生二：它們起始下落的高度也不同

師：那我們看一下同一個物體從不同的高度落下，它們的速度一樣嗎？同樣，不同的物體從同一高度落下，他們的速度是否一樣呢？

學生：不一樣。

通過這樣簡單的問題情境的創設，教師不斷的引導學生進行《自由落體運動》的研究，讓學生認識到物理學習的過程是充滿趣味性的，不能死記硬背書本上的知識，要自己動手動腦去發現生活中的物理現象，學會知識，掌握知識規律，在探索過程中培養學生的創新意識和創新能力。

2.3加強探究式物理實驗，提高學生的創新能力。創新教育理念的提出讓學生創新能力的培養受到了重視，學生物理創新能力的培養要貫穿于物理學習的始終，探究實驗作為物理實驗中非常重要的一種實驗教學方式，對于培養學生的創新能力有著十分重要的作用。探究式物理實驗學生可以親自操作實驗過程，并領悟物理知識中的真諦。物理是一門以實驗為主的學習，探究實驗的進行能夠解決很多講述式課堂無法解決的實際問題，并且在探究實驗的過程中學生還能夠發揮自己的奇思妙想，運用各種方法解決問題，這對于培養和提升學生的創新能力也有著十分重要的作用。

3 結論

綜上所述，高中物理教學中加強學生創新能力的培養是一項長久的教學任務。作為教師要認真學習新課程標準的相關要求，改善傳統的教學理念，運用新型的教學理念和教學方式，促進學生學習興趣和創新意識的激發，同時巧妙的運用情境教學方式和物理探究實驗，進一步的調動學生參與物理課堂教學活動的積極性，多方面共同努力促進學生創新能力的培養。

參考文獻：

[1]黃秀雅.中學物理教學中培養學生的創新能力[J].赤子（中旬），2013.

[2]曹艷偉.中學物理教學中如何培養學生的創新能力[J].學周刊，2013.