微課在初中化學教學中的意義及應用探討

曲健

摘要： 隨著我國新課程改革的深入推進，要求初中教師創新教學方法，提高教學效率，而微課則憑借本身諸多優點得到大量初中化學教師的青睞，利用微課可以幫助學生順利突破學習難點、解決重點問題。因此要求初中化學教師務必掌握微課的應用技巧，在初中化學教學中巧妙應用微課，使學生感受到學習化學的快樂，從而主動投入到化學學習活動中，創建初中化學高效課堂。

關鍵詞： 微課;初中化學;預習;導入;實驗;難點

中圖分類號： G633.8??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0297-01

Abstract：? with the development of the new curriculum reform in our country， the junior middle school teachers are required to innovate their teaching methods and improve their teaching efficiency， while micro-courses are favored by a large number of junior high school chemistry teachers by virtue of their own advantages. Micro-class can help students to break through the difficulties and solve the key problems. Therefore， teachers of chemistry in junior high school must master the application skills of micro-class， skillfully apply micro-lessons in junior high school chemistry teaching， so that students can feel the joy of learning chemistry， so as to actively participate in chemistry learning activities， and create a high-efficient chemistry classroom in junior high school.

Key words：? microcourse; junior high school chemistry; preview; introduction; experiment; difficulty

化學是初中階段的一門重要學科，隨著新課程改革的深入推進，人們日益關注初中化學教學工作。但在過去較長時期內，大多學生感到化學學習存在著諸多困難，雖然自己經過了不懈努力但依然找不到學習化學的有效途徑，以致于失去了學習興趣。而在化學學習中引入微課不但可以創新教學方法，使學生產生耳目一新的感覺，而且有利于發展學生的創造能力。本文主要研究了初中化學教學中應用微課的主要策略，希望有利于提高化學教學效率。

1 初中化學教學應用微課的必要性

1.1微課的主要特點是“微”，利用一節微課重點解決一個知識點或一個教學難點，這種教學模式不同于傳統教學方法，其有著更加鮮明的學習主題與學習目標，可以針對不同學生設計不同的微課，從而有利于提高教學的針對性。

1.2一個微視頻的播放時間應該控制在十分鐘左右，甚至有的微視頻只有五分鐘的播放時間，這種時間設計有利于集中學生的注意力，不但與初中學生的認知規律相符，而且也可以有效減輕教師的勞動強度，提高學習效率。

1.3微課的主要表現形式是微視頻，其可以借助網絡進行傳輸。學生觀看微課不受時間與空間的限制，在家中在宿舍在教室均可以借助手機、電腦、平板等工具下載觀看。而且不同的學生可以依據自己的學習程度選擇性觀看，遇到難以理解的問題可以重復播放，使教學活動更具針對性與趣味性。

2 應用于化學預習環節

開展化學教學活動首先要求學生開展預習，保證學生在課堂學習時明確學習重點。因此為了提高學生的綜合素質，要求教師創新預習方式，利用微課的形式幫助學生預習有利于激發學生的參與積極性，吸引學生的注意力，使預習收到更好的效果。

如在學習《二氧化碳制取的研究》一節時，為了幫助學生順利完成預習，對化學知識形成更加深刻的印象，筆者在學生預習環節設計了“二氧化碳制取的實驗過程”的微視頻，希望全體學生借助微視頻的觀看掌握實驗中的關鍵內容，這種設計不但幫助學生對本節學習內容做到了心中有數，而且也有效激發了學生的求知欲與好奇心。利用微課幫助學生預習使化學知識更加形象生動，學生掌握重點知識變得易如反掌。

3 應用于化學課堂導入環節

導入環節在課堂教學中具有重要作用，一節成功的新課導入可以有效吸引學生的注意力，提高化學學習效率。但在過去較長時期內，大多化學教師應用傳統教學方法，不顧學生的親身感受一味強調知識的灌輸，嚴重挫傷了學生的學習積極性。筆者在新課導入時引入了微課，將本課學習重點難點形象展現在學生面前，使教學活動充滿了活力。

如在學習《生活中常見的鹽》一節時，為了將學生關注的重點吸引到課堂教學中，收到較好的教學效果，筆者在導入環節引入了微課，利用屏幕形象呈現了學生日常生活中見到的各種“鹽”，如小蘇打（NaHCO3）、硫酸銅（CuSO4）、食鹽（NaCl）、工業用鹽（NaNO2）等，不但使學生感受到化學學習就在身邊，而且也對生活形成了新的理解，自然可以加深對化學知識的印象，新課導入收到了較好的效果。

4 應用于化學實驗教學

初中化學學習包含有大量的實驗，利用實驗可以有效提高學生的化學素養，順利突破學習難點，而在實驗教學中引入微課能夠詳細展現實驗過程，收到更好的教學效果。

如在學習《二氧化碳制取的研究》一節時，為了調動學生的探索意識與研究興趣，筆者利用微視頻形象表現了CaCO3與稀HCl、Na2CO3與稀HCl、CaCO3與稀H2SO4的反應現象，使學生恍然大悟，馬上就能意識到“為什么制取二氧化碳會選擇CaCO3與稀HCl？”，同時更加激發了學生的研究欲望，大多學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，自然可以提高教學效率。

5 應用于解決重點難點知識

初中化學學習中必然還會遇到各種重點與難點知識，只有幫助學生順利突破難點、解決重點才能提升學生的學習技能。在過去較長時期內，大多教師不厭其煩地反復講解，但學生卻感到教師在講天書，不能順利領悟重點內容，同時也感到化學學習枯燥乏味，長此以往導致學習成績每況愈下，要想提高教學效率更加困難。筆者在此環節引入了微課，將化學學習中的重點與難點知識制作成一節節的微課，鼓勵學生利用課余時間下載觀看，嘗試解決后面的練習題，保證了學習活動的順利開展。

總之，化學教師不能因循守舊，在課堂教學過程中要敢于創新，要善于利用微課發展學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，創建初中化學高效課堂。

參考文獻：

[1]竇忠惠.微課在初中化學有效教學中的應用探究[J].數理化解題研究（初中版），2015（8）：67-67.

[2]廖紅.關于微課在初中化學教學中的應用探討[J].教育，2016（4）：00289-00289.

[3]谷愛紅.麻雀雖小，五臟俱全——微課在初中化學教學中的應用探討[J].數理化解題研究，2016（20）：98-98.