高中英語閱讀教學模式創新探究

尹楠

摘要： 傳統的英語閱讀教學課堂上，學生的學習效率較低、課堂教學質量低等問題，都直接影響了學生的閱讀成績。基于此，本文將探討高中英語閱讀教學模式的有效創新，教師應該如何提升課堂教學效果，提升高中生的英語學習能力。

關鍵詞： 高中英語;閱讀教學;教學模式;創新策略

中圖分類號： G633.41??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0295-01

Abstract：? in the traditional English reading teaching， the students' learning efficiency is low and the teaching quality is low， which has a direct impact on the students' reading performance. Based on this， this paper will explore the effective innovation of English reading teaching mode in senior high school， and how teachers can improve the teaching effect and the English learning ability of senior high school students.

Key words：? senior high school English; reading teaching; teaching mode; innovative strategy

1 使用信息技術教學，豐富教學資源

信息技術在教學課堂上的應用越來越頻繁，創新型的英語閱讀教學課堂上，教師可以使用信息技術整合英語閱讀教學資源，使教學內容更加豐富，使學生的英語視野被擴展，充分滿足學生多樣的學習需求，促進學生的全面發展。高中生學習英語的過程，不應該只是簡單地使英語教學課堂充滿創新精神，教學氣氛更加活躍，滿足學生多樣的學習需求，促進學生的全面發展。英語是一門內涵豐富的語言學科，教師在課堂教學的過程中，應該讓學生明白學習英語不是為了應付考試，學生在閱讀文章時應該對其中的文化常識、文化內涵以及語法知識有深入的了解，不斷拓展自己學習的深度，才能夠不斷地提升自己的學科素養。

例如，在學習《Wildlife protection》時，教師在教學課堂上，可以使用多媒體讓學生觀看野生動物的相關視頻，“Let's watch a documentary to find out the survival environment of wild animals and what dangers they are facing. While watching and thinking， what should we do？”學生在生動的視頻中能夠更加直觀地感受到野生動物的生存環境以及它們所面臨的危險，從而激發學生的保護野生動物的情感。教師使用信息技術教學，可以獲得多樣化、多元化的網絡資源，為學生補充更多的知識，讓學生能夠從所學的英語文章中獲得知識增長和情感教育，提升學習效果。

2 選擇趣味閱讀文章，激發學生興趣

傳統的英語閱讀教學課堂上，教師一般是遵循“學生閱讀文章、教師進行糾正”的教學模式，學生被動地進入學習狀態，缺乏高昂的、積極的學習興趣。針對這樣的情況，教師在英語閱讀教學課堂上，可以選擇一些趣味性、生活性的文章，激發學生的閱讀興趣，順利開展閱讀教學。教師用學生感興趣的文章主題吸引學生的注意力，幫助學生克服對英語閱讀的厭倦心理，從而提高學生的學習效率。另一方面，教師也可以創建趣味的教學情境，使學生能夠詞義與英語語境的結合，在具體的語言環境中理解單詞的意思，能夠有效的提升學生的閱讀能力，使學生加深對所學單詞的印象。這樣的教學模式可以讓學生保持著對英語閱讀課堂的熱情，始終以最佳的學習狀態進入課堂中，有效地提升了課堂學習效率和課堂教學效果。

例如，在學習《A taste of English humor》時，教師在教學過程中，可以通過創設趣味性的語言情景，讓學生對于文章內容和文章重點單詞有深刻的印象。“我們學到了兩個相近的單詞‘humorous和‘humorist，這兩個單詞應該怎么理解呢？讓我們來看它們在句子中是怎么運用的，‘Mark and Twain are very humorous people， and he is a humorist.。結合語境，我們可以清楚地知道第一個單詞是形容詞，第二個單詞是名詞……在語境中學習單詞含義，可以加深我們的印象，加強記憶。”

3 增加探究交流討論，提高學生積極性

傳統的英語教學課堂上，教師是課堂教學的主體，學生是被動的參與者，學生與教師的互動較少，教師對學生沒有足夠的關懷和了解，師生之間的情感交流較少。這樣的問題導致了學生在學習過程中遇到問題時不敢提問、有疑惑時無法解決，學習效率低下。教師想要改革英語閱讀教學模式，就要改變傳統的師生關系，用更加平等的方式與學生進行交流和溝通，了解學生的難點和疑點，關心學生的身心健康，使學生能夠感受到來自教師的激勵，才會更加愿意積極進取、努力奮斗。教師應該增加課堂上的有效交流和溝通，主動與學生交流閱讀的方法，針對閱讀內容進行討論，然后評價學生的做題思路，給學生指點迷津。教師也要積極地發現學生在閱讀過程中的有點，及時表揚與鼓勵，才能夠激發學生學習英語的積極性，使學生始終保持著學習的熱情。

總結：總之，教師必須對自己的教學手段和教學模式進行創新和改變，用更加生動、直觀、容易被接受的方式開展課堂教學，使學生的學習過程變得更加簡單、輕松、愉悅。教師可以從使用多媒體信息技術教學、創設趣味性的語言環境、增加課堂上的交流互動等方式，調動學生英語閱讀學習的積極性，培養學生的綜合學習能力，提高課堂教學質量。只有學生從英語閱讀學習過程中體會到了學習的樂趣，克服了學習中的困難，學習效率就會明顯提高。

參考文獻：

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