基于職業(yè)崗位能力的《計算機基礎(chǔ)》課程案例教學(xué)研究與實踐

摘要： 伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對于職業(yè)崗位職責(zé)有著更高的要求。計算機是職業(yè)崗位的基礎(chǔ)工作內(nèi)容，對于在此課程中出現(xiàn)的比如缺少針對性教學(xué)需求、授課內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不符合等情況，提出相關(guān)職業(yè)崗位的改革策略。

關(guān)鍵詞： 計算機基礎(chǔ);職業(yè)崗位能力;教學(xué)研究

中圖分類號： G642?? ?文獻標識碼： A?? ?文章編號： 1672-9129（2018）09-0039-01

Abstract： ?with the rapid development of economy， our country has higher requirements for the responsibilities of professional posts. Computer is the basic work content of Vocational posts. For the lack of specific teaching needs， teaching content and teaching content do not conform to the situation in this course， put forward the reform strategy of relevant vocational posts.

Key words： ??computer basis;professional post ability;teaching research

計算機通用性、基礎(chǔ)性致使和應(yīng)用是信息化社會學(xué)生的應(yīng)知體會，理科學(xué)生和文科學(xué)生都應(yīng)掌握計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，有著通過計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域困難的能力。因此與專業(yè)領(lǐng)域《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)、學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)研究和創(chuàng)新，成為當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要問題。

1 分析計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校教育不僅是借助通才教育，更是按照職位需要，進行有針對性的教育，將就業(yè)作為指導(dǎo)方向，以職業(yè)崗位作為教育發(fā)展要求。也就是說高職教育從本質(zhì)上直接面對市場、促進就業(yè)的教育，和社會發(fā)展有著緊密聯(lián)系[1]。當(dāng)前院校計算機教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容主要出現(xiàn)以下幾點問題：第一，從教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容到學(xué)生的計算機考試和專科學(xué)校使用相同標準，未確定培養(yǎng)人才教學(xué)的大綱;第二，教學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)時變少，新入學(xué)的學(xué)生對于計算機掌握度熟練程度不同，遵循學(xué)校教學(xué)大綱，無法組織教學(xué);第三，計算機是目前發(fā)展較快的科學(xué)技術(shù)，知識期短、技術(shù)更換快，不斷層出不窮的軟件和硬件設(shè)備，但是教學(xué)平臺更新速度無法有效跟隨計算機發(fā)展。

對于出現(xiàn)的問題，各院校在教學(xué)過程做出積極地商榷和探索，通常集中在幾方面內(nèi)容：第一，在專業(yè)教學(xué)中對《計算機基礎(chǔ)課程》進行定位商討;第二，探索《計算機基礎(chǔ)課程》教學(xué)大綱;第三，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容實施和改進課堂教學(xué)內(nèi)容。針對于目前分析《計算機課程》建設(shè)和改革起到了指導(dǎo)性用處，同時有著普適性確定，同時在學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面缺少可操作性，無法在根本上有效解決為職業(yè)崗位服務(wù)的情況[2]。

2 計算機教學(xué)的基礎(chǔ)改革策略

2.1課程體系改革。首先在安排課時上面，要按照專業(yè)不同設(shè)置，使教師在寬闊空間中教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮動手能力去解決出現(xiàn)的實際情況，使學(xué)生可以在解決問題的條件上熟練掌握計算機使用能力，創(chuàng)建起符合當(dāng)代計算機教育的教學(xué)方式;其次應(yīng)合理設(shè)置課程內(nèi)容，從而實現(xiàn)整體優(yōu)化課程和教學(xué)內(nèi)容。若是想要從人才培養(yǎng)模式的設(shè)計、人才知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，則應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，把能夠展現(xiàn)計算機內(nèi)容和展現(xiàn)時代特征的內(nèi)容展現(xiàn)在課程教學(xué)中，使學(xué)生能夠掌握計算機新技術(shù)和知識，從而培養(yǎng)出學(xué)生實際動手解決問題的獨立性。在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系計算機教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成三板塊，計算機使用基礎(chǔ)、計算機文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，從而構(gòu)成獨立式、完整式基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)，增添選修課時，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;在最后，改變傳統(tǒng)教材內(nèi)容，在課堂上要引用可以展示計算機特色的教學(xué)內(nèi)容，同時縮短教學(xué)使用周期[3]。

2.2有效結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識。對于非專業(yè)學(xué)生而言，計算機課程代表一項工具課程，學(xué)習(xí)計算機是為了使用計算工具同時為專業(yè)服務(wù)，所以教師需要將教學(xué)重心放在應(yīng)用上線，需要精講多練，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操作的機會，使其能夠熟練掌握計算機知識，熟練操作計算機技能和編程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和動手能力，以及學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時對于各專業(yè)學(xué)生，應(yīng)設(shè)計各種課程案例，借助教學(xué)使學(xué)生掌握和體驗計算機解決問題的方法，這樣一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新型，同時為學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新條件和空間。在今后時間里學(xué)生可按照自己的興趣和專業(yè)發(fā)展進行選修課程，在真正意義上做到學(xué)在有用處，讓計算機學(xué)習(xí)不斷進步。

2.3開展課外活動。對于學(xué)生而言，有限的課堂教學(xué)時間，無法滿足學(xué)生對于計算機的喜愛和學(xué)習(xí)，怎樣使興趣朝著更積極方向邁進，需要計劃性指導(dǎo)和培養(yǎng)，因此有計劃性和實質(zhì)性的開展課外教學(xué)或興趣小組，比如網(wǎng)頁設(shè)計、程序設(shè)計等，同時結(jié)合一些競賽，從而有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新和團隊協(xié)作力，這有利于提升學(xué)生的計算機使用能力，對于怎樣有效解決遇到困難培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，非常有益。

2.4建設(shè)互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。《計算機基礎(chǔ)》是應(yīng)用型課程，是概念的表達，是通過一個指令將一系列操作實現(xiàn)的。當(dāng)前學(xué)生由于各種原因，對于計算機學(xué)習(xí)的知識存在著差距，致使無法統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，自主式看書學(xué)習(xí)效率降低，所以教學(xué)效果通常無法如意。學(xué)校應(yīng)積極推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，提供順應(yīng)《計算機基礎(chǔ)》課程特征的動態(tài)課程，便于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。《計算機基礎(chǔ)》通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使用輔助教學(xué)方式，此模式需要將網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)有效聯(lián)系在一起，部分課時需要由老師通過課堂教學(xué)，與學(xué)生進行講授，另一部分是由學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)通過院系網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等創(chuàng)建學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站，將教師所制作的多媒體軟件、教學(xué)計劃和教學(xué)要求、重點等放到網(wǎng)絡(luò)上面，僅供學(xué)生使用和參考，讓學(xué)生可以在課前進行預(yù)習(xí)，在課后進行鞏固，在此網(wǎng)站中也要提供在線答疑和測試課程內(nèi)容，便于學(xué)生和老師互動，為學(xué)生提供更明確指導(dǎo)。

3 結(jié)語

對學(xué)生而言，各專業(yè)計算機的基礎(chǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和思維方法，為此若要鞏固和改革《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)科學(xué)課程，應(yīng)通過現(xiàn)代教育手段，從社會信息發(fā)展進而推動著計算機教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻：

[1]李娟.基于職業(yè)崗位能力的案例教學(xué)法在《計算機基礎(chǔ)》課程中的運用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（04）：179-180.

[2]王安娜，孫維福.基于“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”的高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J].科技展望，2016，26（09）：226.

[3]王春紅，張文杰，何永琴，顧艷林.基于崗位職業(yè)能力的高職計算機類教學(xué)改革構(gòu)建與實踐[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2014，12（05）：142-144.