基層黨校加強干部黨性教育實效性的問題及其對策

林永福

黨性教育是各級黨校教學中的重要課程，而加強干部黨性教育的實效性，又是黨校教育培訓工作的重點。本文立足當前基層黨校在加強干部黨性教育實效性方面存在的問題，提出幾點對策。

黨的十九大報告指出，新時代黨的建設要“以黨的政治建設為統領，以堅定理想信念宗旨為根基”。黨員、干部要通過加強黨性教育和黨性鍛煉，堅持黨的領導和政治路線不動搖。黨校是黨員干部加強黨性培養的陣地，是黨員干部進行黨性鍛煉的熔爐，做好黨校的黨性教育工作，發揮最大實效性，對于提升黨員干部的思想高度，加強黨的向心力和凝聚力具有重要意義。

1 當前基層黨校在加強干部黨性教育實效性方面存在的問題

基層干部與群眾的聯系最為直接和具體，是上級路線、方針、政策的執行者，是社會管理的直接參與者，在黨的隊伍中發揮著重要的堡壘作用，而市、縣等基層黨校擔負著對這些基層黨員干部進行培訓和輪訓的主要任務。近些年，各地基層黨校在黨性教育工作的時效性方面雖取得一定進展，但基于各方面原因，還有很多問題存在。

1.1基層黨校師資力量不足

當前，部分基層黨校專職教師數量嚴重不足，正常教學且捉襟見肘，更別提滿足不同崗位、不同層次黨員的需求，開展不同的教學活動、制定不同的教學計劃了。雖然各黨校也都在積極地通過各種渠道引進優秀人才，但受基礎條件、發展空間等客觀條件制約，人才流失情況比較嚴重。師資力量不足是影響黨性教育實效性的一個重要原因。

1.2黨性教育形式單一

很多基層黨校在開展黨性教育課時形式過于單一，主要是講授式為主的“滿堂灌”，單純說教，或者是讀報紙、學文件、看錄像，缺少互動和吸引力。這些單調的教育模式，枯燥乏味，易與實際脫節，不能引起學員的興趣，因此很難收到預期效果。

1.3培訓內容缺乏針對性

根據目前情況，很多基層黨校培訓內容空洞，缺乏實際分析。教師授課多數情況下是千篇一律，上級安排什么講什么，教師研究什么講什么，很少以實際情況為出發點，根據黨員思想狀況、崗位、層級安排教育內容，不能做到因人而異，因材施教。這種“一刀切”的教育模式缺乏針對性，不利于黨性教育實效性的加強。

2 基層黨校加強干部黨性教育實效性的對策

2.1加強基層黨校教師隊伍建設

基層黨校的黨性教育是否能取得成效，與教師隊伍的素質高低有著緊密聯系，一支政治素養高、教學能力強的教師隊伍是黨性教育取得實效的基本保證。所以，要不斷加強黨校的隊伍建設，堅持教育者先受教育。一方面，基層黨校教師之間要多多進行交流、研討，取長補短，共同進步；基層黨校要經常性地開展教師輪訓，提升教師的理論知識和講課技能。另一方面，基層黨校要與上級黨校定期交流，建立與上級黨校教師的幫帶制，逐步提升基層教師的教學能力和水平。

2.2牢抓“理想信念”這一核心

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務”。理想信念是黨性的核心部分，是黨員干部成長的內在動力。因此，黨性教育要始終把理想信念教育這一核心內容放在首要位置。理想信念教育要與不同時期的國情相結合，要與黨在不同時期的不同任務相結合，堅定黨員干部的馬克思主義信仰，堅定建設中國特色社會主義的信念，不忘初心、牢記使命，把為民造福作為根本政治擔當。

2.3豐富干部黨性教育的形式

《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》中規定“黨校要努力創新培訓方式方法，改進講授式教學，推廣研究式、案例式、體驗式、模擬式教學。”因此，基層黨校要在培訓的方式方法上下功夫，在講授式教學的基礎上探索改進，使黨性教育活動形式多樣，以收到良好效果，切實提高學員的黨性為最終目的。第一，組織黨校學員、教師走進農村、社區、企業，以基層反應強烈的熱點、難點問題為案例，引導黨員用正確世界觀和方法論進行分析、處理，提高學員實際解決問題的能力。第二，根據崗位和需求的不同，把受教育群體分為不同類別，包括社區黨員、農村黨員、離退休黨員等等，因人制宜，配置不同課程，實施有針對性的培訓。第三，通過開展革命傳統教育、國情省情教育、唱紅色歌曲等多種形式，豐富黨性教育形式，實現黨性教育手段的多樣化。

2.4注重紅色資源在黨性教育方面的利用

紅色資源即革命傳統資源，是我們黨寶貴的精神財富，其中蘊含著深刻的歷史價值和精神力量，紅色資源可作為開展黨性教育的切入點和載體，成為黨性教育中重要的輔助力量。

甘肅省的紅色文化資源數量眾多，以“長征精神”、“紅西路軍革命精神”、“南梁精神”為代表的時代精神具有震撼心靈、催人奮進的力量。基層黨校應有效利用這些資源，把它們作為黨性教育的生動教材，引導學員學習歷史、了解歷史，激發學員黨性教育的內生動力。

3 結束語

基層黨校作為培訓黨員干部的主要陣地，要嚴格貫徹黨的十九大精神，把握黨性教育規律，改善教學的方式、方法，不忘使命，切實把提升黨性教育的效果放在首位。

（作者單位：中共高臺縣委黨校）