高校督導(dǎo)工作的路徑分析與創(chuàng)新性發(fā)展研究

俞均

高校的教學(xué)督導(dǎo)工作是是保證學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范學(xué)校的紀(jì)律秩序，深層次監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的管理水平的重要途徑。在高校管理和督導(dǎo)工作的實(shí)踐過程中，要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷完善發(fā)展，在督導(dǎo)的實(shí)踐中探索高校督導(dǎo)工作的有效路徑，并進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，更好的服務(wù)于高校的教學(xué)督導(dǎo)工作，建設(shè)規(guī)范秩序好、教學(xué)質(zhì)量高的現(xiàn)代化高校。

1 樹立教學(xué)督導(dǎo)理念，定位教學(xué)督導(dǎo)工作

高校的教學(xué)督導(dǎo)工作要明確高校建設(shè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，我們的教學(xué)督導(dǎo)工作要緊緊圍繞這一目標(biāo)開展。在學(xué)校的督導(dǎo)工作中，要樹立高校督導(dǎo)工作服務(wù)于學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的理念，準(zhǔn)確定位于學(xué)校管理和人才培養(yǎng)的實(shí)踐，以正確的理念指導(dǎo)，以正確的方法指引來指導(dǎo)我們的教學(xué)督導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，為高校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才創(chuàng)造條件，提供基礎(chǔ)。教學(xué)督導(dǎo)就是為學(xué)校管理和人才培養(yǎng)服務(wù)，我們在高校的督導(dǎo)工作中，要牢牢把握好服務(wù)這一出發(fā)點(diǎn)，樹立好學(xué)校管理這一著手點(diǎn)，立足好人才培養(yǎng)這一落腳點(diǎn)，樹立好服務(wù)的理念，從而有效開展高校的督導(dǎo)工作。

2 創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)方法，更新教學(xué)督導(dǎo)方式

教學(xué)督導(dǎo)主要是通過教、學(xué)、管三個(gè)方面來對學(xué)校的教育工作、建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，從而提高學(xué)校管理的科學(xué)性、合理性、高效性，保證教學(xué)的效益和質(zhì)量，達(dá)到學(xué)校進(jìn)行教育、培養(yǎng)人才的目的。高校的教學(xué)督導(dǎo)工作要緊跟國內(nèi)外教育改革的發(fā)展形勢和潮流，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，深入教育教學(xué)的實(shí)踐，在動(dòng)態(tài)中更新發(fā)展，確保督導(dǎo)工作的實(shí)效性、時(shí)代性、實(shí)踐性、可行性。

一是打造教學(xué)督導(dǎo)專業(yè)化人才隊(duì)伍。專業(yè)化的隊(duì)伍是教學(xué)督導(dǎo)的前提和質(zhì)量保證的關(guān)鍵，我們在教學(xué)督導(dǎo)工作中要不斷引進(jìn)專業(yè)化的人才，提供專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，打造一個(gè)學(xué)習(xí)型、專業(yè)型、先進(jìn)型的專業(yè)化教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過組織關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)工作的講座、交流會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)信息資源在教學(xué)督導(dǎo)人員之間的流動(dòng)，從而促進(jìn)信息共享，提高教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的整體水平和質(zhì)量。督導(dǎo)者也要積極制定教學(xué)督導(dǎo)提升和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中不斷提高自己的理論能力和實(shí)踐水平，確保教學(xué)督導(dǎo)工作的有效進(jìn)行。二是加強(qiáng)對課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的評價(jià)指導(dǎo)。高校的課堂是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的主要途徑和場所，因此，課堂是我們進(jìn)行高校督導(dǎo)工作所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，我們在教學(xué)督導(dǎo)工作中要加強(qiáng)對課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益的評價(jià)指導(dǎo)。高校的課堂可以分為理論課和實(shí)踐課，在理論課的教學(xué)質(zhì)量和效益的監(jiān)測評價(jià)時(shí)，要制定科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證督導(dǎo)工作的客觀、公平與公正。在實(shí)踐課或者實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂上，要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐，深入課堂，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和要求，制定出可操作性強(qiáng)、實(shí)踐性高的定向與定量相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過制定多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益進(jìn)行驗(yàn)收評價(jià)，從而保證教學(xué)的質(zhì)量和效益，保證學(xué)校對學(xué)生和人才的培養(yǎng)，讓督導(dǎo)工作發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控作用，讓督導(dǎo)工作緊扣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對結(jié)果的評價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師培養(yǎng)自己的專業(yè)水平和能力。三是注重教學(xué)管的結(jié)合，以評教為主，以評學(xué)和評管為輔，將三者有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)高校督導(dǎo)工作全方位、多層次、立體化的開展。通過教、學(xué)、管的綜合作用，保證能夠在高校的督導(dǎo)管理工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3 加強(qiáng)監(jiān)測工作建設(shè)，健全教學(xué)管理體系

監(jiān)測體制機(jī)制的建設(shè)是對我們高校督導(dǎo)工作開展的質(zhì)量和效益的一種效果驗(yàn)收，是對督導(dǎo)工作開展的進(jìn)度和質(zhì)量效果的一種實(shí)踐性檢驗(yàn)和檢測。我們在高校督導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)監(jiān)測工作的建設(shè)，健全教學(xué)管理體系，讓整個(gè)高校督導(dǎo)管理體系更加合理化、科學(xué)化、高效化。在這一工作中，我們要細(xì)化教學(xué)督導(dǎo)的責(zé)任，讓每一個(gè)教學(xué)督導(dǎo)人員明確自己的責(zé)任，打造校院兩級教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)制度，采取“一把手負(fù)總責(zé)，其余責(zé)任細(xì)化”的模式，提高教學(xué)督導(dǎo)工作的層次性和權(quán)威性，加強(qiáng)督導(dǎo)力量，擴(kuò)大督導(dǎo)覆蓋面。通過多層次、多元化的監(jiān)測體系，確保教學(xué)督導(dǎo)的工作得到有效反饋，能夠在實(shí)踐的監(jiān)測和反饋中不斷完善發(fā)展。在高校的教學(xué)督導(dǎo)工作中，通過對教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)聘任、督導(dǎo)職責(zé)、督導(dǎo)培訓(xùn)、督導(dǎo)權(quán)利及管理等各個(gè)過程和方面的具體可行、有針對性的監(jiān)測反饋體制的建設(shè)，確保我們所有的教學(xué)督導(dǎo)工作的效益都能得到驗(yàn)收，并在實(shí)踐的檢驗(yàn)中不斷發(fā)展改進(jìn)，從而形成良性循環(huán)，提高教學(xué)督導(dǎo)工作的質(zhì)量和效益，讓教學(xué)督導(dǎo)工作服務(wù)于學(xué)校建設(shè)，服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于人才培養(yǎng)。

結(jié)束語：高校的教學(xué)督導(dǎo)工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，更是一個(gè)實(shí)踐的過程，需要我們深入學(xué)校管理和教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷開創(chuàng)，讓高校的督導(dǎo)工作根植于學(xué)校管理的實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，符合培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求。高校的教學(xué)督導(dǎo)工作要在樹立教學(xué)督導(dǎo)理念，創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)方法，加強(qiáng)監(jiān)測工作建設(shè)等方面著手，加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范建設(shè)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（作者單位：江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院）