小學(xué)生《道德與法治》教育情景創(chuàng)設(shè)的方法探究

李文清

【摘要】：本文結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，探究小學(xué)生《道德與法治》教育情境創(chuàng)設(shè)的方法，從趣味化的語言、適齡化的多重手段和豐富的實(shí)踐活動(dòng)入手，嘗試提出了多種有效方法來創(chuàng)設(shè)小學(xué)生《道德與法治》的教育情境。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 道德與法治 情境

《道德與法治》小學(xué)部分共12冊，其內(nèi)容的選擇雖緊密聯(lián)系兒童的生活，但在教學(xué)過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的問題，小學(xué)生普遍會覺得課程枯燥乏，所以在該門課程教育情境的創(chuàng)設(shè)就顯得非常的重要。本文立足小學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)際，提出了幾種適合小學(xué)生《道德與法治》教育情境創(chuàng)設(shè)的方法。

一、運(yùn)用趣味化的語言手段創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基說過：“語言是一種最精細(xì)、最銳利的工具，我們的教師應(yīng)當(dāng)善于利用它去啟迪學(xué)生的心扉。”運(yùn)用趣味化的語言手段創(chuàng)設(shè)情境，教育者利用語言的內(nèi)容、感情以及互動(dòng)來打造趣味性的情境效果，從而創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。

（一）語言表述要帶有感情

“由于心理發(fā)育不成熟、課業(yè)繁重及外界環(huán)境影響等問題，小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象”，若教師的語言再綿軟無力，便很容易出現(xiàn)問題。教師在教育的過程中，語言表述必須帶有一定的感染色彩，飽含感情的語言能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)熱情，提高教育效果。因此，教育者在把握本門學(xué)科核心思想的同時(shí)，更應(yīng)該把握住語言的情感成分。

（二）語言設(shè)問要注重互動(dòng)

在小學(xué)課堂過程中，如一味的進(jìn)行灌輸式教育，易造成小學(xué)生的抗拒心理，所以教育者在課堂中應(yīng)善于設(shè)置問題來吸引小學(xué)生的互動(dòng)和交流。教育者提出的問題要把握好提問時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合好小學(xué)生的知識能力，從而使提出的問題成為溝通的橋梁，這樣才會是一個(gè)有效的提問。在語言設(shè)問的過程中要把握好互動(dòng)的作用，并且提出的問題要考慮小學(xué)生的知識面，結(jié)合好不同年級不同學(xué)生的知識構(gòu)成，從而避免高難度的問題打擊小學(xué)生的自信心。

二、巧用適齡化的多重手段創(chuàng)設(shè)情境

巧用適齡化的多重手段創(chuàng)設(shè)情境，是指教育者運(yùn)用適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體手段來創(chuàng)設(shè)符合《道德與法治》教育的情境，多方面運(yùn)用色彩、音樂、視頻等手段來創(chuàng)設(shè)教育情境。

（一）利用色彩布置環(huán)境，注意環(huán)境的影響力

“色彩的聯(lián)想可以是具象的、直接的，也可以是抽象的間接的。說到底，色彩的心理特點(diǎn)就是色彩對人的心理狀態(tài)，對人的情緒的影響”，在《道德與法治》的教育情境創(chuàng)設(shè)過程中，教育者要根據(jù)不同課程內(nèi)容而恰當(dāng)?shù)倪x用不同的色彩來配合教學(xué)，運(yùn)用色彩的烘托來加深小學(xué)生的情感，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在運(yùn)用此種方法的過程中，需要教育者掌握一定的色彩心理學(xué)的知識。不同的色彩也要對應(yīng)好不同的教學(xué)內(nèi)容，例如在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)可選取紅色色彩，在進(jìn)行清明緬懷先烈的時(shí)候可采用黑白色色彩等。

（二）運(yùn)用音樂催動(dòng)情感，注重音樂的感染力

“不同類型的音樂、不同情緒色彩的音樂能夠?qū)θ说那榫w產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而影響其身心健康”，不同的音樂會給小學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。在教育者進(jìn)行《道德與法治》的教育過程中，教育者要恰當(dāng)?shù)睦靡魳穪韨鞑サ赖屡c法治的內(nèi)容、渲染教育氛圍，從而提高整體教育效果。例如在進(jìn)行小學(xué)生愛國主義教育教育的時(shí)候，教育者就可以選用國歌、少先隊(duì)歌等來強(qiáng)化思想。在運(yùn)用音樂的過程中，一定要注意小學(xué)生的特點(diǎn)，注意選取適齡化的歌曲，提升小學(xué)生的情感共鳴。

（三）選取影視升華主題，注重影視的代入力

“電影將動(dòng)聽的聲音、形象的畫面和生動(dòng)的故事情節(jié)完美地融為一體，使觀眾有一種身臨其境的感覺，能夠引發(fā)人們真切的情感體驗(yàn)”[5]，在當(dāng)下信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，看電影、動(dòng)畫等基本上伴隨著小學(xué)生的生活。而在《道德與法治》教育活動(dòng)中，教育者就可以采用必要的影視來提高教學(xué)的效果。當(dāng)然，小學(xué)生對于必要高深的影視作品理解起來比較困難，所以教育者在選取影視作品的時(shí)候要注意小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的影視作品，如動(dòng)畫作品。例如，教育者在進(jìn)行文明禮儀教育活動(dòng)的時(shí)候，就可以采用《小學(xué)生文明禮儀》動(dòng)畫作品來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

三、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，是指教育者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有組織、有計(jì)劃的開展小學(xué)生的校內(nèi)和校外實(shí)踐活動(dòng)，通過多種實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，最終提升小學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，從而貫徹本門課程的主題，提升小學(xué)生的道德與法治的認(rèn)同感。

（一）校內(nèi)活動(dòng)

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，是教育者為了實(shí)現(xiàn)道德與法治教育內(nèi)容而在校內(nèi)開展的專門的實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，教育者要突出小學(xué)生的主體性地位，而教育者在校內(nèi)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)參與者、支持者和引導(dǎo)者的角色。在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生獲得的是一種直接經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去參與周圍的道德與法治活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的選擇中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，多設(shè)置一些具有趣味性的校內(nèi)道德與法治實(shí)踐活動(dòng)。

（二）校外活動(dòng)

校外實(shí)踐活動(dòng)，是教育者為了實(shí)現(xiàn)道德與法治教育內(nèi)容而在校外開展的實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐活動(dòng)更容易使小學(xué)生接觸社會。小學(xué)生的校外活動(dòng)，因?yàn)榭紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及小學(xué)生安全性角度，其校外活動(dòng)相對開展較少，但近年來比較多的校外實(shí)踐有小學(xué)生參觀、調(diào)查和志愿者服務(wù)等。教育者在開展校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)離開校園，所以應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮小學(xué)生的安全性。

【參考文獻(xiàn)】

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【4】李興虎. 音樂對人身心健康影響作用的探究[J].河北：河北大學(xué)，2017.

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