盡在生命活動中

崔佳竹

《英語新課程標準》指出：積極開發和利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。傳統的資源觀認為，教科書、教學掛圖等才是課程教學資源。其實，課堂教學是一個動態的、不斷發展的過程，這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。教師、學生在交往互動中時時生成的課程資源，就是生成性的教學資源，只要我們注意挖掘，都有可能成為開啟學生智慧之門的鑰匙。在變動不已的課堂中發現、判斷、整合信息，并自覺地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資源”，就必然能點燃學生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進高質量的課堂的動態生成。

1 預設激發靈感，精彩生成。

生成的課堂并不是一味的追求超出預設方案的意外，它是包括預設與課堂的動態生成，首先應該有成功的預設，在課前下功夫，打好基礎，教師要做到：

1.1 準確解讀教材和學生，預設多種可能。

曾看過某位老師的一節課，她的教學目標是讓學生能用句型“Whats your favorite sport ？”詢問他人的喜好。當授課教師讓一位學生用上述句型提問時，該學生提出的問題卻是Whats your favorite sport？那位教師覺得學生所用的句型不是自己想要的句型，于是連忙糾正學生的問句：No，no！Ask me whats your favorite sport？ 學生只好機械地重復Whats your favorite sport？這時教師才如釋重負，并回答：My favorite sport is football.教學是一項復雜的活動，需要教師課前做出周密的策劃，其中之一便是要準確把握教材，全面了解學生，教師應在深入理解教材基礎上，根據學生實際，把握教材精髓，對教材進行適當改編或重組。正如葉圣陶先生所說：“教材無非是個例子，它是促進學生發展的一種載體。”這位老師如果課前對教材把握不是那么僵硬，能對教材進行二次加工，會很好地抓住生成資源，使英語教學生活化，同時還能激發學生學習英語的興趣和熱情。這樣的課堂便會不同于一般的課堂，教學效果、學生積極性及所學的東西將會大大提升。

1.2 預設給生成留足空間。

在教學中，預設是必要的，因為教學首先是一個有目標、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，但同時這種預設是有彈性的、有留白的預設。因為教學過程本身是一個動態的建構的過程，這些由學生的原有經驗、知識結構、個性等多方面的復雜性與差異性決定的，因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。

2 尊重學生需要，創造生成。

學生作為一個有創造性的活躍生命體，他們帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學。他們是課堂教學的主體，更是教學“資源”的重要構成和生成者。所以我們要了解每一位學生，尊重每一位學生，善于傾聽，寬容錯誤，使學生敢于發表意見，勤于思考問題，樂于同教師對話，從而使師生之間達成相互碰撞、接納、融合的同構共生狀態。

課堂教學中要發揮學生的主體性和教師的主導作用，新課程強調在教學關系上“教”要促進“學”，其本質在于“引導”，沒有否定“教”，而是對“教”提出更高的要求。教師在課堂教學中要尊重學生，即要尊重他們對不同問題的不同看法，尊重他們的認知特征、心理特征等。讓他們暢所欲言，再加上教師睿智地“引領”，就會生成精彩的一刻。

3 搭建互動平臺，有效生成。

著名教育家葉瀾教授指出，一堂好課的標準之一是有生成的課即豐實的課，生長的課。這樣的課不會完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。這樣的課堂，師生對話溝通和合作探究中產生的交互影響，共同推進教學就顯得非常重要。

英語教學要求在情境中讓學生得到語言訓練，而學生由于認知特點、已有經驗、思維方式等差異對問題會有自己不同的看法，對于這類學生言語、行為或情緒方式的表達就是課堂中動態生成性的資源，教師要積極傾聽學生的表達，通過談話形式發現他們思想和語言的發光點，捕捉并促進課堂的動態生成。

4 巧借錯誤，激活思維。

布魯納曾經說過：“學生的錯誤都是有價值的”。學生的錯誤是教學的財富，學生在不斷發生錯誤、糾正錯誤的過程中，獲得知識，提高能力，增進情感體驗。學生學習中出現錯誤是不可避免的，錯誤也是教學的生成資源。在課堂教學中要捕捉學生學習過程中出現的錯誤，發現錯誤背后隱藏的教學價值，而引導學生糾錯更是一種獨特的教學藝術。因此，善于挖掘并運用“錯誤”將會給課堂教學帶來活力。

綜上所述，作為一名英語教師，應擁有寬闊的課程視野，要對可能的“生成”層面做出精心的預設，敏銳地捕捉課堂中的生成性資源，并加以充分利用，有機地放大，適當地提升，努力建構動態生成的英語課堂教學。這樣，在“生成”過程中就能夠釋放出師生的生命活力，閃耀智慧的光芒，弘揚個性的靈光。用智慧將教學演繹得更加精彩！

（作者單位：常州市武進區橫林中心小學）