小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課的教學(xué)方式研究

岑詠燕

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)重要的渠道，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)時(shí)，往往都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，以練代講，這樣教學(xué)方式在當(dāng)前核心素養(yǎng)語境下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求了，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)更新自身的教育觀念，創(chuàng)新練習(xí)課教學(xué)的模式，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生的成績(jī)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

當(dāng)前，受應(yīng)試教育體制的影響，在我國(guó)小學(xué)教育中，很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課，教師為了提升學(xué)生解題的效率，采用了題海戰(zhàn)術(shù)，以練代講，使得很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課學(xué)習(xí)失去了興趣，由此導(dǎo)致練習(xí)課教學(xué)的效果不佳。其實(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)課是教師幫助學(xué)生構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系重要的環(huán)節(jié)，教師通過練習(xí)課了解學(xué)生的具體學(xué)情，然后針對(duì)他們的疑惑之處進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高廣大小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。接下來，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效教學(xué)方式，希望能對(duì)其他教師的教學(xué)提供參考。

1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深化，在核心素養(yǎng)語境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)單一、滯后的教學(xué)方法，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的知識(shí)灌輸教學(xué)，而是真正地將數(shù)學(xué)練習(xí)課學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，在實(shí)際的練習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的理念，多開展一些有趣味的練習(xí)活動(dòng)或者是小游戲，為學(xué)生的練習(xí)學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松、和諧、愉悅的氛圍，從而有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而真正提高數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的效率，同時(shí)也有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

2 采用先學(xué)后教的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得知識(shí)。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極采用先學(xué)后教的模式開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，隨著我國(guó)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，以微信為代表的新型社交平臺(tái)在教育教學(xué)中具有極其重要的作用。教師可以利用微信平臺(tái)組建班級(jí)微信群，提前在群里發(fā)布第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，針對(duì)在自學(xué)中遇到的疑問，學(xué)生可以通過微信群反饋給教師，教師通過歸納整理學(xué)生的疑問，然后有針對(duì)性地進(jìn)行備課，在第二天的練習(xí)課教學(xué)中就可以針對(duì)學(xué)生的疑問之處進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣不僅簡(jiǎn)化了教學(xué)的內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)他們知識(shí)內(nèi)化的程度。

3 采用合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)指明的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中提高自身的土堆精神、合作意識(shí)與思維能力。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中仍然沒有弄懂得的問題，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破知識(shí)的瓶頸。

例如，在人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生正確熟練地掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方式，并使他們能夠靈活解決生活中的實(shí)際問題，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將他們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的方式下，進(jìn)行練習(xí)題的認(rèn)真分析，并培養(yǎng)他們的數(shù)感，使他們能夠進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中的相關(guān)問題，從而有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的幾何思維，為他們后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4 引導(dǎo)學(xué)生多做變式練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有較強(qiáng)思維性和邏輯性的課程，單憑死記硬背公式、定理、公理是無法學(xué)好這門科目的知識(shí)的，也無法引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用解決實(shí)際的問題，因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生多做變式練習(xí)，使他們能夠總結(jié)有效的解題方法和技巧，突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)，真正扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的習(xí)題練習(xí)中，教師就可以出這樣的變式練習(xí)題：把4米長(zhǎng)的電線平均分成4份，表示這樣的一份就是這根電線的（ ），表示這樣的3份就是這根電線的（ ），其中的2份長(zhǎng)（ ）米。像這樣的習(xí)題就能幫助學(xué)生更好理理順相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并幫助他們總結(jié)出有效的解題方法和技巧，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，靈活運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

5 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來的生活、工作具有極其重要的意義和作用，而練習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、拓展能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程改革的背景下，教師必須重視練習(xí)課教學(xué)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先學(xué)后教的教學(xué)方式和合作學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)學(xué)生多做變式練習(xí)，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)效率。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市憑祥市連全小學(xué)）