課題：《散步》

沈風華

教學目標：

1）整體感知課文，感受一家人親情的和諧。

2）在品讀中感受自然煥發的活力和感悟人與自然和諧。

教學重點：

1）賞析精巧的語言，在品讀中感受一家人親情的和諧。

2）在品讀中感受自然煥發的活力和感悟人與自然和諧。

教學難點：

在品讀中感受自然煥發的活力和感悟人與自然和諧。

教學方法和教學手段：誦讀法、圈點勾畫法、情境教學法、自主合作討論法

教學過程：

1 創設情境 導入散步

孩子們，你們平時散步嗎？和誰，在什么時間、什么地方散步？

散步是一家人情感交流的一種很好的方式，今天我們就跟隨作家莫懷戚來一次說走就走的旅行，享受一家人在南方初春的田野上散步的美好。

2 品讀“我們” 感受人情和諧

1）文中在哪里散步的，一起散步的有誰？

2）一家四口人的關系怎樣？

3）過渡：俗話說：“茶沏二道為上品。”讀文章也是這樣，再次誦讀時會有不同的發現和獨特的感受。現在請同學們朗讀課文。結合文中具體語句，說說“我們”之間體現了怎樣的親情味？

學生活動：①現在請小組派一名代表有感情地朗讀你們找到的那一句或那一段。并說說你們品讀出了怎樣的親情味？

例如：我勸說母親出來散步，母親信服地點點頭。母親總算熬出酷冬。

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。

我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

預設：我們之間相互信任，尊敬；相互關愛，體貼

②其他小組同學和老師一起作評價。

③老師示范：指導1處來讀，讀出節奏，注意語速語調，重音，感情。

如：賞析第三節中，“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。”一句

示范：冬天是一道坎，一個“熬”字，寫出母親身體和精神受到的磨難之巨大，也寫盡了兒對母的心疼、擔憂，“又熬過一個嚴冬”，寫出兒的喜悅、欣慰。為表達我對母親的孝順。希望母親健康長壽的愿望。下文寫我選擇走大路蓄勢。

小結：同學們讀出了“我們”之間濃濃的親情：母慈子孝；夫妻和睦。我們從這溫馨和諧的親情中，真正體會到了中華民族優良的家庭傳統：和諧家風代代相傳。

3 品讀“田野” 感受自然和諧

過渡：是啊，家和萬事興，這是從古到今亙古不變的道理。文中除了家和之美，還將我們帶到有南方初春田野，展現了自然與生命的和諧之美。

1）你能找出文中描寫春景的語句嗎？誰能通過自己的朗讀把我們帶到南方初春的田野中去呢？

2）你品讀出了怎樣的自然之景？請結合文章內容具體分析。

這自然界的一切都書寫著生命力。有菜花的地方有生趣：讓人不由得想起楊萬里的詩：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。魚塘也是充滿生機活力的，桑樹代表的是生機、是活力，比如：《過故人莊》中“開軒面場圃——把酒話桑麻。”充滿生機活力的自然界充分體現了人和自然的和諧。這里的春天漸漸來臨，這里有聲有色，有遠有近。所有的景色都與周圍的景色相互應和。色彩搭配和諧。嫩芽密了是近景，菜花和新樹是遠景。它們又是靜景，冬水咕咕起著水泡是動態。相互應和著是一種和諧。

3）就這樣，我們在這樣一派和諧之景中，一起走到哪里去？從原文中找到句子來齊讀。

此時你能想象出母親的心情會怎樣呢？為什么？

預設：①母親感受到大自然旺盛的生命力，為之心動，自然會感到愉悅。

②母親體會到兒子、孫子、兒媳婦的孝順，家人互相體諒，和睦相處的親情也倍感舒心。

這就是文中的“我”想讓母親出來散步的真正原因。母親開心了，做兒子的就會更加開心。這就是中國人的孝道。

4 品悟“散步” 感悟世界和諧

正如郁達夫說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，看似漫不經心的一次的散步，卻營造出一圈又一圈的情感漣漪。讓我們享受了人與自然、自然與生命的和諧美好。如文中第8節所說：“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”。你認為這“整個世界”指的是怎樣的世界？

總結：整個世界是：一家人和和美美的世界，所有生命充滿活力的世界；人與自然和諧相處的世界。

過渡：看著你們享受地閱讀著《散步》，老師的心也開始散步了：不僅被文中傳遞出的和諧感染，也被書內書外創造出這份和諧的愛意包裹著。孩子們，你們正處于青春期，在享受親情關懷的同時，與家人在平時的相處中可能會有一些不和諧的音符，書內書外的這一切讓你有哪些感悟呢？

5 再讀課文 升華美好和諧

孩子們，一次普通的散步折射出了美麗的愛和和諧，讓我們，就帶著這樣的感悟，在那陽光下，朝著我們生命中的菜花、桑樹、魚塘，走去，慢慢地，穩穩地走去吧。我們齊聲朗讀課文最后一段。

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學）