讓音樂課促成學(xué)生積極價值觀的建立

卓蘭香

摘要：在素質(zhì)教育普及的今天，教育的終極目的是“以人為本”，不僅德智體美勞要全面得到發(fā)展，更要塑造正確人生觀、世界觀、價值觀。青少年正處于形成三觀的重要節(jié)點(diǎn)，尤其是小學(xué)階段，音樂作為一門特殊的課程，能以其獨(dú)特的教育意義潛移默化地影響學(xué)生的三觀發(fā)展，正確指引便有利于學(xué)生形成正確的三觀。本文探析了音樂課程教育的特點(diǎn)，并提出幾點(diǎn)使音樂課堂呈現(xiàn)價值觀教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：音樂教育；影響；價值觀

中圖分類號：G613.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018）02 -0055 -01

1.小學(xué)生現(xiàn)階段價值觀的特點(diǎn)

在小學(xué)校園里，學(xué)生們正處于剛開始接觸人和事的階段，與幼兒園不同，小學(xué)時期學(xué)生將面對更多不同年紀(jì)的人，也將受到極大的影響，許多外在條件都可能左右他們的心境。老舊的授課方式依舊把重點(diǎn)放在知識的灌輸上，而忽略了學(xué)生價值觀的建立。音樂課程作為副科，本身與主科教學(xué)方式不同，目的在于讓學(xué)生從繁忙的課業(yè)中放松下來，去感受音樂的美妙，體會生活的美好，從心底領(lǐng)悟生命的意義，它令學(xué)生翱翔在藝術(shù)中，既陶冶了情操，又促進(jìn)了學(xué)生積極價值觀的建立。

俗話說“人之初，性本善”，孩子生下來本是善良的，在溫暖的襁褓里茁壯成長，到了小學(xué)階段，對他們來說，價值觀的可塑性非常強(qiáng)，處于極其易受影響的時期。在價值觀多層次化的當(dāng)今社會，無法規(guī)避地存在過分渴望物質(zhì)、妄圖享福等不良的風(fēng)氣。若受到不良校園風(fēng)氣的影響，便容易造成學(xué)生思想傾斜。所以，小學(xué)教師的工作不僅僅是給學(xué)生們上好第一堂課（文化課），更要對學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在教育中富含人之常情、具有說服力，為學(xué)生在多元化價值觀的選擇道路上做正確的指引和導(dǎo)向。

2.音樂課程教育的特點(diǎn)

2.1 利于學(xué)生養(yǎng)成良好性格

小學(xué)開始學(xué)生逐漸出現(xiàn)個人價值希望被認(rèn)可的需求，這種初始感知青澀又隱忍，無形之中在學(xué)生們心理產(chǎn)生了巨大的壓力和自卑感。這時，音樂課程用其獨(dú)特的形式，能讓學(xué)生靜下心，將生活中、學(xué)習(xí)中的不愉快都忘掉，陶醉在音符的碰撞里，維持不浮躁、不消沉、不氣餒的心境。

2.2利于學(xué)生形成積極的價值觀

音樂教學(xué)中，既有歌頌祖國的磅礴情感，也有婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的細(xì)膩情感；有值得贊揚(yáng)的英雄足跡，更有將詩歌與音樂相結(jié)合的特殊表達(dá)方式；有是非批判，也有為人之道……如學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》中的“江水上漲我長高，大壩建成我長成，三峽的孩子愛三峽，它讓我心里的夢成真。”細(xì)膩的歌詞，配上婉轉(zhuǎn)動聽的江南民歌唱腔，娓娓道來，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該熱愛祖國這個大家庭，要努力學(xué)習(xí)，將來投入祖國的建設(shè)中。學(xué)生用心感受音樂的內(nèi)涵，便能真正啟發(fā)自己的眼界，利于形成積極的價值觀。

3.使音樂課堂呈現(xiàn)價值觀教學(xué)的要求

3.1 趣味教學(xué)，優(yōu)化審美價值觀

音樂是一種奇妙的載體，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余能讓學(xué)生靜下心來，置身繁雜之外，音樂是一種不用觸碰，不用看，閉上眼就能去感受的文化。在音樂課中，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生主動去感受音樂真切的美好，真實(shí)地表達(dá)自己的想法，這才能音樂作品的美妙轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心的審美體驗(yàn)，才能通過音樂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的審美價值觀。

例如，在學(xué)習(xí)民族歌曲《美麗的夏牧場》時，先讓學(xué)生閉上眼欣賞第一遍哈薩克名歌，優(yōu)美的旋律已在學(xué)生們腦海里留下深刻的印象；緊接著讓學(xué)生睜開眼睛，出示多媒體，“天山腳下”、“恰布河”、“成群的牛羊”、“盛開的梅花”、“綠水瀠繞的氈房”等景象引入眼簾，剛剛腦海中的旋律慢慢的具體化了，變成了一幀幀美景，這時再緩慢地播放音樂，讓學(xué)生有了更具體的記憶；第三遍再閉上眼感受時，學(xué)生們能仿佛置身大草原的風(fēng)吹草動中，真正意識到大自然的美。通過體驗(yàn)音樂的美感，審美價值觀自然地滲透到課堂之外的人生中。

3.2 即興發(fā)揮，體現(xiàn)創(chuàng)造價值觀

青少年階段的孩子創(chuàng)造力是無限的，他們天馬行空的思維往往打破成人迫于周邊環(huán)境的局限性，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這是最好的激發(fā)時期，培養(yǎng)積極價值觀和創(chuàng)造性有重大的意義。

例如，學(xué)習(xí)《天堂》、《牧民的一天》，通過欣賞音樂，想象歌曲描述的場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、色彩等形式畫出自己的感受，并進(jìn)行評比，通過繪畫和評比的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)造力，更鞏固了學(xué)生的審美能力。再如，教師可通過簡單樂器的學(xué)習(xí)，樂器種類繁多，從簡單的人手，指導(dǎo)學(xué)生們辨別不同的音色，學(xué)會使用簡單的樂器演奏長短、強(qiáng)弱不同的音，并通過組合不同的音，構(gòu)成簡單的旋律，便能強(qiáng)而有力的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造價值觀。

3.3 共同合作，成就交往價值觀

小學(xué)生正處于社交單純的時期，沒有爾虞我詐、勾心斗角，利用音樂課堂進(jìn)行同學(xué)間小組合作的比賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增加同學(xué)們的友好關(guān)系，并在比賽中教育學(xué)生“公平競爭、友誼第一比賽第二”，并指引學(xué)生在比賽中相互鼓勵，通過音樂感受生活，享受與他人合作交往的過程，形成了積極的社會交往價值觀。

3.4 熱愛文化，蘊(yùn)含傳承價值觀

我們學(xué)習(xí)音樂，不僅是為了學(xué)會如何去唱歌，更重要的是理解歌的詞、曲背后的文化，理解作者想要表達(dá)的感情。文化是時代沉淀下來的產(chǎn)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，不但能學(xué)到我們的中華民族的內(nèi)涵，也能接觸異國文化，這就要求學(xué)生懂得尊重多元化文化的差異性，并在多元文化中選擇自己感興趣的音樂方向。

4.結(jié)語

音樂教育的目標(biāo)是使每個孩子能全面發(fā)展，旨在把學(xué)生指導(dǎo)成愛好廣泛、人格健全的社會主義新人類。對音樂教育工作者來講，要不停的加倍努力，與時俱進(jìn)，在實(shí)踐中摸索音樂講授技能，以順應(yīng)培育現(xiàn)代化人才的要求，既要正視知識傳授，又要重視對學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這才是小學(xué)音樂教育的素質(zhì)目標(biāo)。

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