利用美術活動，提升小學生學習美術興趣

曾敏燕

摘要：文章圍繞小學生美術水平的提升這一話題，探討了以美術活動提升美術學習興趣的四點建議，旨在提升小學美術教學質量與效率。

關鍵詞：美術活動；小學生；美術；學習興趣

中圖分類號：G613.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0098 -01

小學生對美術的興趣對于美術學習起著重要的作用。在美術活動中，教師應注重從誘發激情、培養興趣人手，讓小學生成為活動的主人，以發展小學生的創造力。

1.創設寬松的活動環境

讓小學生在美術活動中體驗樂趣重在創設寬松的環境，這是開展小學生美術活動很好的前提。創設寬松的環境，特別是創設寬松的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，能誘發小學生對美術活動的興趣[1]。

1.1 創設寬松和諧的氛圍，充分發揮小學生創造力

心理學家認為：人在最寬松的狀態下其創造力最強。注重寬松氣氛的渲染，良好的氣氛可以促進小學生活躍的思維，吸引小學生的無意注意激發小學生的創作欲望，鼓勵小學生的標新立異，肯定小學生的創新行為。

1.2 運用“皮格馬利翁”效應，增強小學生的自信心

皮格馬利翁效應是指他人的評價和暗示將引導某人朝著他人所期待的方向發展。小學生可塑性強，美術活動中教師運用良性的心理暗示，讓小學生走正確方向從而在活動中獲得成功，小學生便有成就感從而增強小學生的自信心。

1.3 提供開放的美術活動，增強小學生自由度

陳鶴琴說過“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己來做”。開展開放的美術活動，不要求小學生循規蹈矩地照做，能做的讓小學生自己做增強小學生美術活動中的自由度。給小學生充分的自由，更多的動手機會大膽創作，讓小學生真正體驗到美術活動的樂趣[2]。

2.提供豐富的活動材料

美術的表現手法十分繁多，豐富的材料提供能使小學生對美術活動產生好奇，愿意去創作愿意去體驗，從而逐步產生對美術活動學習的興趣。例如湘美版《花花綠綠的糖紙》一課，可以使用各種材質不同的糖紙，將其與種子、棉簽、樹葉等結合，這些都是美術活動的材料選擇。我們可以根據季節的變化為小學生提供材料。如秋季的時候各種樹葉很多，帶領小學生到戶外去欣賞秋天的美好，收集形狀各異的樹葉。小學生利用樹葉可以拼貼、添畫等。從收集落葉到進行美術活動的學習，讓小學生體驗到藝術活動的樂趣，體會到創作的快樂，從而對美術活動產生濃厚的學習興趣。

種子畫、手指點畫也是小學生十分喜歡的美術活動之一。小學生利用種子的不同形狀、不同顏色去拼擺出各種畫面[3]。自由的手指也能創作出美術作品，對于低年級小學生來說無疑是新鮮有趣的活動。豐富材料的提供，不僅激發了小學生的創作欲望，而不同材質的運用也使小學生掌握了折、剪、拼、貼等多種美術技巧。小學生在制作過程中其想象力、創造力、動手能力都得到了不同程度的提高，同時也對美術活動產生了濃厚的學習興趣。

3.尊重個體差異，鼓勵小學生大膽創作

尊重小學生發展的個體差異。小學生的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個小學生在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重小學生發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把尺子衡量所有小學生。

以湘美版《繞繞涂涂》一課為例，美術活動結束時，小學生之間會主動進行作品賞析。期間有交流有評價，小學生的個體水平參差不齊。因為小學生對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。小學生獨特的創作往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對小學生的美術作品表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判小學生，更不能為追求結果的完美，而對小學生進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。應充分尊重每一位小學生的作品，鼓勵小學生大膽創作。

4.在“玩”中嘗試小學生美術教學模式的多元化

在“玩”中嘗試小學生美術教學模式的多元化，這是開展美術活動的關鍵。教師要做到以下三點：

4.1讓小學生在玩中學

玩是孩子們的天性，孩子在玩的時候，總是散發出一種天真、幼稚快樂。學中玩，玩中學，怎樣科學地引導他們邊學邊玩。例如《奇妙的撕紙添畫》一課教學時，教師要注重以下幾點：

（1）選擇小學生感興趣的內容：小學生對生活中自己玩過見過的事物感興趣，教師把這些生活中隨意的事物引入美術活動中，讓小學生在玩中學。

（2）提供豐富多樣的美術活動材料：教師為小學生提供豐富多樣、有趣的操作材料供小學生自由選擇，這樣不僅使小學生對美術活動產生興趣，而且讓小學生覺得這樣的美術活動是在游戲。

（3）讓小學生在美術活動中玩的“漂亮”：教師注重小學生創造出美的作品，激發他們的藝術情感，形成表現美和創造美的興趣，感受成功的喜悅。

4.2運用多元化的教學手段，重視小學生的創作過程

（1）美術活動和語言的滲透

小學生喜歡聽故事、念兒歌，把語言滲透到美術活動中來，利用語言這一種交流工具幫小學生理解記憶繪畫形象。小學生可以邊念兒歌邊繪畫，兒歌念完了畫也畫好了，邊念邊想邊畫充分發揮了想象力，達到了非常好的效果。

（2）美術活動和體育活動結合的新嘗試

體育活動能鍛煉小學生的體魄發展小學生的各項基本動作，它和美術活動的結合應該說是動靜交替，既讓小學生在活動中達到了鍛煉的目的又開發了小學生的思維，促進了想象力的發展，對教師組織美術教學活動也很值得嘗試。

5.結語

綜上所述，美術活動作為提升小學生學習美術興趣的重要教學內容，教師必須加以重視，一方面可以可以為學生提供豐富的活動材料，使用多元化的教學手段，另一方面則可以創建良好的活動環境，尊重學生的個體差異，保證學生以充足的學習興趣提高美術水平。

參考文獻：

[1] 錢瑛，利用情境，提高小學生對美術活動的興趣[J].科學大眾（科學教育），2018（ 03）：102.

[2] 鄒梅芳，小學生美術活動興趣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14 （01）：274.

[3] 林山水，淺談在美術活動中發展兒童的創造力[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（ 11）：254.