淺談初中物理教學模式和教學方法的創新

鐘秀峰

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，其中明確要求了教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，運用合適的教學方法激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，促使教師的教學效率得到進一步提升。所以，教師在初中物理的教學過程中，要結合學生的學習情況和教學內容，優化教學模式和教學方法，促進初中物理在實效性與整體性上可以得到有效提高。本篇文章主要針對初中物理教學模式和方法的創新進行了檢驗分析，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：初中物理；教學模式；教學方法；創新

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018）02 -0154 -01

引言：物理學科作為基礎教育的重要組成，教師需要可以加強對于教學模式和教學方法的研究，在教學的過程中運用合適的教學模式和教學方法，激發學生學習物理的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，促使教學的效果和教師自身的教學水平得到進一步提升，為學生的全面、健康發展打下堅實的基礎。

1.初中物理課堂教學的現狀

1.1 學生主體地位得不到體現

在初中物理課堂教學中，學生的主體地位得不到體現的重要原因就是教師沒有及時轉變教育理念，沒有有效貫徹落實新課程改革的要求，還采用傳統的教育理念，教師作為課堂教學的中心。教師應該清楚認識到新時期下課堂教學的主體是誰，但是目前在初中物理課堂教學的過程中，大部分教師都是以自己為中心，采用灌輸式教學方式，所以需要采用合適的方式充分發揮教師的引導者與組織者的作用，將實驗式教學方式與探究式教學方式結合。

1.2 教學實驗開展不足

實驗教學在初中物理課堂教學中是非常重要的一種方式，不僅可以有效提高學生的動手能力，還可以幫助學生更加深刻理解所學的知識。但是在目前的課堂教學過程中，教師還是主要以講知識點和習題為主，很多實驗教學都沒有在教學中開展，認為只要學生背會和理解了公式、定律就可以了，導致很多實驗知識形式上的，沒有很好地發揮應有的作用。

1.3 教學目的單一

初中物理是學生學習物理的開始，需要教師在教學中幫助學生樹立正確的物理學習觀，培養他們的物理核心素養，為學生的全面、健康發展打下良好的基礎。但是，在實際的初中物理教學中，教師還是以應試教育為主，僅僅將考試成績作為教學的唯一目的，只關注學生的成績，學生的學習也一直處于被動狀態，不利于未來學生的良好發展。

2.初中物理教學模式和教學方法的創新措施

2.1 充分尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣

在任何科目的教學過程中，教師都應該充分尊重學生的主體地位，按照新課程改革的要求貫徹落實。教師只有在教學中尊重學生的主體地位，才可以及時了解到學生的學習情況，激發出學生的學習興趣，促使學生更有效地學習。例如，教師在講解《探究物體受力時怎樣運動》這一課時的時候，教師提前將本節課所要講的內容制作成微課，讓學生進行預習和思考，如，“物體在不同的環境下受到不同力的情況下，是如何運動的？”“影響物體受力運動的因素有什么？”他們可以在課前通過自己探究或者利用互聯網來搜集相關的內容，來解決自己的疑惑，然后在課堂的學習中進一步完善自己的知識體系。教師充分發揮引導者的身份，讓學生自己進行探究學習，這樣不僅可以激發出學生的學習興趣，還可以促使學習的效果得到提升。

2.2 引導學生進行“自學”，提高他們的自主學習能力

在青少年時期的學生，通常都會具有比較強烈的探索欲和表現欲，不過因為目前教育模式還是主要以應試教育為主，教師忽視了對于學生的物理核心素養的培養。這也就導致了很多學生的變得麻木，在學習中即使有問題也會選擇沉默，久而久之就會失去思考的習慣。教師可以利用設置問題的方式，來引導學生在學習中進行思考，可以提高學生的自主學習能力。例如，教師在講解《認識浮力》這一課時，教師在上課前向學生提問：“浮力的產生原因是什么？”“浮力的大小與哪些因素有關？”學生帶著這些問題進入到課堂學習中，不僅能夠促使學生的注意力集中，還可以來調動學生進行思考，讓學生的思維能力得到進一步發展，有助于教師在教學中培養學生的物理核心素養，促進學生物理學習效果的提高。

2.3 注重課堂教學的交流互動，調動學生的學習積極性

在目前的初中物理教學中，因為主要還是以應試教育為主，課堂教學的氛圍相對比較沉悶，學生之間、師生之間的互動交流相對較少，這樣的課堂學習氛圍不利于學生的學習，對于教學的效果提升也沒有積極地影響。需要教師重視課堂教學的交流互動，促進師生之間的情感交流，從而營造良好的學習氛圍。例如，教師在講解《大氣壓與人類生活》這一課時，教師首先要將學生進行分組，按照學生的學習水平與能力，平均每個小組之間的水平，這樣有利于小組合作的有效開展，接著可以讓學生在課中進行討論，比如：“大氣壓產生的原因有哪些？…大氣壓在生活中的應用有哪些？”，最后教師要求每個小組選出一個代表闡述小組觀點。

教師進行總結與評價，學生通過交流與互動，不僅可以將自己的思維拓展，還可以加深對于這一課時的理解，有助于調動學生的學習積極性，調高學習的效果，對于教師教學的效果提升也具有重要的意義。

3.結語

綜上所述，要想在初中物理教學中提高課堂教學的質量與效率，就必須創新教學的模式和教學的方法，教師要結合學生的心理特征與教學的內容，在教學的過程不斷優化與創新，充分尊重學生的主體地位，調動他們學習的積極性與主動性，從而有效促進教師自身教學水平與教學的效果得到提升，進一步推動我國基礎教育的可持續發展。

參考文獻：

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