基于問(wèn)題化學(xué)習(xí)模式的高中英語(yǔ)課堂實(shí)踐探究

張啟忠 劉旭虹 孫景峰 王嵐 趙文生 潘興奕

摘要：?jiǎn)栴}化學(xué)習(xí)需要學(xué)生在教師引導(dǎo)下，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。主要方法可以有閱讀，講授，探究，討論等。問(wèn)題化學(xué)習(xí)的課時(shí)設(shè)計(jì)一般需要這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，分析教材，分析學(xué)情，預(yù)估學(xué)生起點(diǎn)問(wèn)題，制定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而根據(jù)學(xué)科基本問(wèn)題，提煉核心問(wèn)題；依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮具體學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，制定活動(dòng)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式；設(shè)計(jì)反饋評(píng)估，將問(wèn)題和目標(biāo)建立聯(lián)系，完善環(huán)節(jié)的銜接，思考問(wèn)題之間的關(guān)系，制定問(wèn)題系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；問(wèn)題化學(xué)習(xí)；課堂實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633. 41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0211 - 01

問(wèn)題化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)三位一體，即以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)；以學(xué)生的問(wèn)題為起點(diǎn)，以教師的問(wèn)題為引導(dǎo)，問(wèn)題化學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，需要詢問(wèn)學(xué)生感到困惑的問(wèn)題，了解探究的問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合。首先通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。課堂上通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)提煉出主要問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來(lái)解決核心問(wèn)題。最后學(xué)生課堂自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

1.分析教材和學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)對(duì)問(wèn)題排序感知學(xué)科學(xué)習(xí)的邏輯性，繼而聚焦課堂核心問(wèn)題，感知學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

課例1：在外研社英語(yǔ)必修四第二模塊的文化角部分——《倫敦交通擁塞費(fèi)》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外，交通堵塞的現(xiàn)狀，并探討解決的辦法，以此來(lái)擴(kuò)展他們的視野和城市規(guī)劃的意識(shí)。重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題，以及構(gòu)建核心問(wèn)題和問(wèn)題鏈。

課例2：在外研社英語(yǔ)必修五第四模塊《狂歡節(jié)》一課的閱讀與寫作部分。通過(guò)問(wèn)題化學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)模塊中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力，邏輯能力，探究意識(shí)能得到提高。通過(guò)對(duì)中西方節(jié)日的討論，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)；通過(guò)小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，積極與人交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)中西方文化的融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，重視傳統(tǒng)文化的意識(shí)，以及放眼看世界的能力。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。

由于課堂時(shí)間的限制，教師可以把這項(xiàng)預(yù)習(xí)工作，以預(yù)習(xí)作業(yè)的形式讓學(xué)生在課前完成，以便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。繼而能夠很好的保證以學(xué)生的問(wèn)題為教學(xué)起點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)下發(fā)預(yù)學(xué)單，學(xué)生自讀課文，查找材料等活動(dòng)初步感知，解決生詞，針對(duì)課文內(nèi)容標(biāo)題，關(guān)鍵詞句提出自己的疑問(wèn)。

課例1：我課前讓學(xué)生搜集整理針對(duì)文章的問(wèn)題。構(gòu)建問(wèn)題庫(kù)，然后小組對(duì)問(wèn)題加以分類，整理。試著畫出關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

課例2：通過(guò)課前下發(fā)預(yù)學(xué)單，①了解學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)話題寫作中存在的困惑并以此作為教學(xué)的主線。他們的困惑主要圍繞：要從哪些方面著手此話題的寫作呢？我詞匯量不夠怎么破？②查資料關(guān)于春節(jié)活動(dòng)英語(yǔ)表述。③構(gòu)思思維導(dǎo)圖相關(guān)信息。

3.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入性問(wèn)題，發(fā)揮定向功能

課程開始的導(dǎo)入問(wèn)題具有定向功能，它大致規(guī)定了認(rèn)知的方向，規(guī)定了探索的大致范圍，提出了思維的基本視角，所以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人性問(wèn)題就尤為重要。

課例1：在引入部分，我使用一段經(jīng)典動(dòng)畫片，peppa豬家庭，偶遇交通堵塞的視頻來(lái)引入話題，接著借助幾張交通堵塞的圖片，詢問(wèn)他們?cè)谟龅浇煌ǘ氯麜r(shí)的感受，引起他們的共鳴。

課例2：因?yàn)榕R近國(guó)慶中秋雙節(jié)，所以我以問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁聪矚g過(guò)節(jié)？”作為課堂的引入，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)發(fā)表著自己的想法，帶著期望和熱情走進(jìn)課堂，并且為寫作積累素材，做好鋪墊。

4.確定核心問(wèn)題.小組討論解決困惑

課例1：我以小組的形式，分組展示學(xué)生們課前整理后的問(wèn)題庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，在課堂上引導(dǎo)他們確定核心問(wèn)題。

What problems will come about if there is too much traffic in acity？如果城市當(dāng)中有太多的交通堵塞，會(huì)引起哪些問(wèn)題？

What advice can you think of to solve the traffic jams？

如何解決你身邊的交通堵塞問(wèn)題？

同學(xué)們以小組討論的方式給出了答案。學(xué)生們帶著解決問(wèn)題的求知欲，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

課例2：以學(xué)生的困惑為教學(xué)主線確立核心問(wèn)題：描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日要用到哪些詞匯，從哪些方面著手去寫。

What other adjectives could you use to describe these aspects？

What other aspects can you think of when introducing a festi-val？

5.將問(wèn)題和活動(dòng)建立聯(lián)系，完善環(huán)節(jié)的銜接

課例1：課程中應(yīng)用了小組討論合作學(xué)習(xí)等方式。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生們多種能力：責(zé)任感，基礎(chǔ)技能，交際技巧，總結(jié)能力，搜尋信息能力，合作能力，評(píng)價(jià)能力等等。以我們外語(yǔ)課堂為例，經(jīng)?？梢允褂眠@樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：Could you discusswith your partner？ Please exchange your ideas with your partners？

課堂還設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖，海報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，取得了比較好的效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了速讀和精度讀兩個(gè)部分，在速讀方面，讓學(xué)生快速的閱覽文章，概括文章的各段的大意，同時(shí)在精讀部分，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)填充重要短語(yǔ)信息的題，接下來(lái)我把學(xué)生的問(wèn)題庫(kù)分組，以小組比賽的形式呈現(xiàn)給大家，來(lái)讓學(xué)生們自己去解決這些自己提出的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)從淺入深，從什么到為何到怎樣到如果。來(lái)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。例如：假如你是倫敦的市長(zhǎng)，還能提出什么其他的治理交通堵塞的措施？從文章引入到實(shí)際解決問(wèn)題的層面。最后一個(gè)部分是讓學(xué)生以海報(bào)的形式，對(duì)于家鄉(xiāng)的交通堵塞問(wèn)題介紹并提出解決辦法，在課堂上展示了學(xué)生們的成果。

課例2：設(shè)計(jì)了兩組游戲必答和搶答環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)每一位隊(duì)員積極性。在詞匯，素材，結(jié)構(gòu)等方面幫助學(xué)生加以補(bǔ)充。首先小組討論形成思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)導(dǎo)圖信息，補(bǔ)充，連接形成作文呈現(xiàn)，展示并做出評(píng)價(jià)。我覺(jué)得應(yīng)該“把思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。學(xué)生課堂評(píng)價(jià)，擺脫老師單一評(píng)價(jià)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，可能更客觀、更適當(dāng)、更生動(dòng)多樣、更有激勵(lì)性，更有利于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。