寬容教育，轉化后進

彭國志

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0280 -01

教育是塑造靈魂的藝術，后進生的轉化，是班主任一項復雜而耐心細致的工作。在尊重愛護學生的基礎上，我運用因材施教，寬容教育的方法，轉化了不少后進生。

在對學生嚴格要求的同時，在某些方面適當采取寬容教育方法，能有效地轉化后進生。當然，寬容并非聽之任之，撒手不管，寬容是一種體諒、一種理解和關心，需要有細心的教育。事實上，受到多次寬容的學生，情感會得到感化，產生自愧和負疚感，這種心理會促使其奮發上進，從而達到轉化的目的。那么，班主任應在哪些方面、怎樣寬容后進生呢？

寬容后進生的反復，循循善誘。有的后進生已形成不良行為、習慣，要在短時間內徹底改變過來，不容易。在內、外因的作用下，不良行為會反復表現出來，因此，班主任要長期關心后進生，當后進生有了一點進步就要因勢利導：當他們出現反復時，應認真與他總結成績，了解反復的原因，給其注入新的活力。我曾教過一位后進生，一有空就下棋，連自學課也常在教室“擺擂臺”。我曾沒收了他幾副象棋，但每次沒過多久他又買回一副新棋。后來我在一次與他談話時，先與他下棋，并有意讓他贏了一局，并在他高興之余，我拿出數學課本：“你的棋藝不錯，人肯定是聰明的，看看你的數學如何”？連一些基礎題都不會做，他慚愧地低下了頭。我抓住機會，因勢利導，使他明白了“四有人才”應具備的條件。最后，他把象棋交給我并表示以后不再下棋了。我又及時開導他：“下棋是好的，但應在完成功課以后進行，不能影響學習。”從此，他正確地處理好學習與課余愛好的關系，成績逐步得到了提高。

寬容對待后進生的成績、降低要求。對待后進生的成績不能一下子要求大高，應降低要求，使他們看到自己的進步，樹立信心，不要處處拿尖子生成績作比較，更不能譏諷挖。以往只獎優秀學生，使后進生可望而不可及，產生自卑感。因此，我在班內設立進步獎，只要后進生自己與自己比較，有了一定進步，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心。

寬窖對待后進生的批評教育，因事制宜。凡事都有其發生的前因后果，了解真相，采取相應的措施是智者之所為。如我校曾發生這樣一件事：一天，一個平時有遲到現象的學生又遲到了，任課老師當即追問原因，此學生說：“我走到半路想起忘記帶語文課本，所以就回去拿……”，還未說完就受到老師的嚴厲批評。直到后來學校收到一封感謝信，才弄清楚事情步的真相。原來那位學生回家拿書的途中，看見這位小孩掉進池塘里，他奮不顧身跳進池塘救起小孩并送其回家，經過這事的折騰才遲到的。再如上課時，老師正講得頭頭是道，學生聽得津津有味時，突然一聲“報告”，打斷了教學思路，攪亂了和諧的課堂氣氛：學生遲到的確是一件令人頭痛的事，難怪以往比較多教師寧可擱下幾十位學生也要當堂狠狠地批評一頓，結果弄得學生整堂課心不在焉，也浪費了學生寶貴的時間，得不償失。所以我認為處理學生的遲到事件不宜及時，應“先送情，后講理”，讓遲到學生安心聽完那節課，下課后再處理。就如上面那位教師，倘若能用友好、寬容的眼神或動作示意學生回座位坐好，下課后再了解遲到的真相，就不至于那位學生受到委屈了。

寬容對待后進生的個性，因人制宜。學生的能力、氣質、個性都可因遺傳基因、環境的影響以及后天的教育等原因而不同，而學生之間的個性差異，很大程度上影響了學生的思想和學習。所以教師要針對學生的個性差異，采取靈活而有原則的教育方法。例如，同是處理一種違紀現象，對于有自卑感或有自暴自棄的學生，教師不能過多地苛責，應當通過啟發、暗示等方法；而對于自尊心強或自高自大的學生，批評就要留有余地，顧及情面；對“吃軟不吃硬”的學生，就要心平氣和，避免頂牛；對于“吃硬不吃軟的淘氣學生就不能遷就或過于溫柔。

寬容教育還要創造條件，適時家訪。事實證明：家訪要取得圓滿成功，教師必須要創造條件，抓住有利時機。我曾教過一位后進生，經過觀察和了解，我發現他非常喜歡打籃球，甚至有時不去上課而偷偷溜到球場，我決定以其之長制其之短，在班內組織籃球隊并委任他為隊長。同時附帶兩個條件：一是上課時間不能到外面打球；二是要打文明球。他爽快地答應了，以后，他果然沒有再曠課、打架。一天學生告訴我這位同學拾到一塊手表交給了學校，我立刻在班上表揚了他，并在晚上到他家家訪。當我來到他家時，其父親只是冷淡地打了個招呼，其母親走出去，不一會兒就揪著孩子的耳朵回來。“老實說，你又給我闖了什么禍？”，其父親跳起來，拿起木棒。我趕緊解釋，孩子沒有打架，我不是來告狀的。接著就將其孩子近來的表現一一匯報，他父親先是一怔，然后認真地聆聽我的“匯報”，繃緊的臉慢慢露出了笑容。最后高興地答應配合好學校，今后不再實施棍棒教育了。孩子也表示痛改前非，不負老師和父母的期望。這時，我覺悟到，這次家訪之所以成功，是因為抓住有利時機：不是在學生出了問題才去家訪，這樣的家訪當然受家長、學生的歡迎。從此，我吸取這個經驗，注意抓住有利時機進行家訪，結果都取得較好的效果。

每個人都有自尊心，寬容適度的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效的保護后進生的自尊心和自信心，同時，做好學生的思想工作一定要根據實際情況，因材施教。不能一板一眼，千篇一律。充分發揮班主任愛的力量，調動積極因素，是轉化后進生的重要途徑。