大手牽小手 讓愛一起走

何柯

摘要：師愛是師德之魂。只要心中有愛、學生與老師就會健康快樂的成長！面對個性各異的學生，面對個性各異的學生，教師用“偏愛后進生，樹立其信心”“博愛中等生，激發其潛能”“嚴愛優等生，常敲其警鐘”這種“別樣的愛給別樣的你”的師愛去澆灌每一個懵懂而又純真的靈魂，給予學生陽光般的照耀、雨露般的滋養，為孩子的茁壯成長撐起一片蔚藍的愛的天空。

關鍵詞：師愛；師德之魂

中圖分類號：G451.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0284 - 01

如果把一個班級看成是一片森林的話，那么每一位同學便是這片森林中的一棵樹木。根深葉茂的參天大樹固然是那些人見人愛的優等生，歪曲單薄，甚至有些弱不禁風的小樹便是人見人厭的后進生，而夾雜在兩者之間的樹木也就順理成章地成了人見人忘的中等生了。班主任面對不同個性、不同特點的學生，要把班級管理好實在是一件不容易的事。如何才能使這片“森林”中的每一棵“樹木”煥發出勃勃生機呢？常言說得好：“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛.這是班主任順利開展一切工作的基礎，因此我們要做到對學生普遍關注。普遍關注，就是用“別樣的愛給別樣的你”去關注每一個學生的發展，讓每一個學生都感受到班主任的關心，從而發揮出師愛的心理調節器作用，實現師愛的激勵效應，感化效應，調節效應，建立良好的情感氛圍，最大限度地發揮學生的積極性、主動性、創造性。那如何用心來營造這一份愛呢？

1.偏愛后進生樹立其信心

“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化。班內出現部分后進生純屬必然，作為教師應正確看待這一點。就說我們班的蔡同學吧，因為天生調皮，不喜歡學習，加上與父母交流太少，無人管教。他又很貪玩，經常擾亂課堂秩序，而且跟同學三句話不對勁，就要動手打人。大小事情幾乎天天都有。班里學生大多不喜歡他。怎樣才能轉化他呢？我作了如下嘗試：先了解蔡同學的情況，然后常常找機會請他幫我做些小事。如：回辦公室里拿本書、收發作業本、擦擦黑板等。我也常常當作全班同學的面夸贊他：“同學們，你們看，蔡同學真是老師合格的小助手，每天都會幫老師做事，減輕老師的負擔。由此可見，他非常尊敬老師，一心為老師著想。老師最喜歡這樣的同學了！”剛開始，他顯得有點害羞，慢慢地，他感受到了我對他的偏愛，變得開朗、勇敢起來，也樂于接近我了。接著，我常常找他談心。通過談心，我及時掌握了他的心理動態，并及時為他排除一些錯誤想法，通過講一些小故事來引導他怎樣做人。一段時間下來，蔡同學有了很大的進步。在班級中，我努力讓后進生感到班級的溫暖，感到大家對他們的愛，我也給他們以更多的關注，更多的投入，更多的愛心。時刻把后進生放在心中，想著他們，惦著他們，為他們的落后而焦急，為他們的進步而欣喜，盡自己最大的能力去幫助他們，隨著蔡同學的努力，我發現他的家庭作業能認真、按時地完成了，課堂作業不再抄襲了，課堂上時常高舉小手，學校、班級組織的各項活動，也常有他活潑的身影。

2.博愛中等生激發其潛能

中等生往往是班級中最容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄，他們成績不好也不壞，性格安分守己，聽話、默默無聞，很容易成為遠離教師視野的一群人，他們不能以優秀的成績得到教師的關注，教師也無暇在繁忙的工作中顧及他們，因此他們最容易被忽視。記得每次的作文批閱上，我都會在每位同學的作文結尾處加上一句鼓勵的話，長期下來，我和學生都覺得習以為常了，直到有一天，我翻開李同學的作文本時，卻發現前面一篇作文的評語下面留下了幾行整潔的字：“老師，你那么關心我，我以后一定會好好學習，寫出更好的作文的。”說真的，那一刻我有些臉紅，我對他也能稱得上關心？他是班里典型的“默默一族”，給他鼓勵的評語，只是我正常的教學工作而已，沒想到他對我競如此感激！是啊！中等生塑性非常大，他們默默無聞，渴望得到老師的認可，一個贊許的目光，一次真誠的贊美，都會讓他們感受到老師對他們的關愛，成為他們積極向上的原動力，他們的許多潛能便奇跡般地被激發出來。

3.嚴愛優等生常敲其警鐘

優等生，誰都愛他們。他們是老師喜歡的寵兒，也正因為他們在學習上拔尖，往往老師只看到了他們在學習上優秀的一面，因此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。殊不知，小的缺點也會造成大的隱患。

班級里有一位何同學平時工作很負責，學習成績也很優秀，課堂上反應極其敏捷，優秀的表現經常能得到各科老師的表揚。或許是因為老師們一味的表揚，何同學從原來的認真積極變得驕傲自滿起來。在學生面前表現得洋洋得意，時而當著同學的面說同學不聰明，時而在班級管理中袒護自己的好朋友，時而呼三邀四的在走廊奔跑追逐，全然沒有了以前的踏實。為了挫消他的銳氣，我在班上舉行了一次“八仙過海，各顯神通”的才藝展示會，讓每一位學生拿出自己的殺手锏，展示自己的特長。學生們有的拿出了自己的繪畫作品，有的以自己動聽的歌聲打動了其他同學，有的充分展示掃地、疊衣服、拖地、洗碗等家務、雜活等。這一活動，使何同學在肯定自己聰明智慧的同時，也看到了他人的長處，明白了自己也有欠缺的一面，正確客觀地認識自己。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。對于這些優等生要在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，還要掌握一定的技巧，更要重視他們的思想品德修養，才能讓他們克服自身的弱點，揚起前進的風帆，督促他們百尺竿頭，更進一步。

師愛是師德之魂。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新的人。”愛這“森林”中的每一棵“小樹”吧！只有教師給予學生陽光般的照耀、雨露般的滋養，才會為孩子的茁壯成長撐起一片蔚藍的愛的天空。