自主學習策略在中專計算機教學中的應用與實踐

高倩

摘要：自主學習策略作為新型的教學模式，在于與傳統的教學模式有所不同，在教學中打破了傳統教學主體為教師的方式，學生在課堂教學活動中發揮主體作用。采用這種教學模式，培養學生的獨立自主性。對中等專業學校的學生采用自主學習策略，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力，學生的知識運用能力也會有所提高。計算機教學中注重學生自主學習能力的培養是非常重要的。本論文針對自主學習策略在中專計算機教學中的應用與實踐展開研究。

關鍵詞：自主學習策略;中專;計算機教學;應用;實踐

中圖分類號： ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0024-02

Abstract： autonomous learning strategy as a new teaching model. It is mainly different from the traditional teaching mode， in which the traditional teaching subject is the teacher and students play the main role in classroom teaching activities. Adopt this kind of teaching mode to cultivate students' independence and autonomy. The adoption of independent learning strategies for students in secondary professional schools is conducive to stimulating their interest in learning， improving their thinking ability and improving their ability to apply knowledge. It is very important to pay attention to the cultivation of students' independent learning ability in computer teaching. This paper focuses on the application and practice of autonomous learning strategies in computer teaching in technical secondary schools.

Keywords： autonomous learning strategy; Technical secondary school; Computer teaching; Application; practice

引言：《教育改革綱要》指出，當前應努力教書育人，但是在教育中依然有許多問題，對學生有很大的限制。要使得學生的記憶力和學習能力有所提高，就需要調整教學方法，培養學生的思維能力，提高學生的知識創新能力，這是符合時代要求的。所以，在新的教育體系中要更加強調學生的主體地位，重點培養學生的自主創新能力，讓學生遇到問題獨立思考。中等專業學校計算機教學中應用自主學習策略，對學生的自主學習能力培養非常有幫助。

1 中等專業學校計算機教學中以學生為堂教學主體

在新的教學模式中，教師在課堂上授課，學生作為學習主體，在課堂聽課，教師起著主導作用。按照傳統教學模式，學生的思維和教學活動是由教師指導的，學生僅僅作為課堂教學的信息接受者，這就嚴重限制了學生的獨立思考能力。只有在課堂教學活動中才能測試學生的發展能力，學生對于知識難以吸收，采用機械記憶的方法，使得學習能力受到限制，學生未來的發展和思維能力都會受到影響。

在教學的過程中，要注意學生的主體性，以達到教學的目標。學生是教學活動的主體，是課堂上關注的主體，教師要按照課程設置的要求展開教學，將教學落實到學生的關注點上，幫助學生更好地掌握知識，還要注意引導學生參與課堂教學活動。

比如，在計算機教學中，可以使用一些簡單易行的知識吸引學生的注意力，進一步引導學生掌握和運用這些知識，可以引導學生先做網絡頁面，制作漂亮的卡片等等，學生逐步掌握一定的計算機知識和計算機操作技能，提高計算機的運用能力。用這種方式培養學生的興趣和培養計算機操作的思維，之后逐步指導學生進行方案設計、流程設計、訂單開發與使用，進行DOS操作，使用Java軟件和 c++語言等等。要注意這個教學過程中充分發揮學生的主導作用，注重讓學生自主思考和操作，提高學生的應用能力。

2 中等專業學校計算機教學中要培養學生的自主學習能力

教師在教學過程中應培養和提高學生的自主學習能力，教師在教學中也應如此。在培養學生自主學習意識的過程中，要自我調節教學模式，使學生在學習過程中具有獨立的意識，提高了學生的獨立思考能力并運用批判性思維學習。學生思維能力最大限度地提高，使得學生的綜合能力提升。在中等專業學校計算機教學中，要讓學生獨立思考和回答問題。學生有獨立操作的能力，主要是運用于操作中，讓學生了解自己的缺點。

中等專業學校計算機教學中，主要是學校的課堂教學，學生接觸的知識中，要具備自覺運用能力，使得這些知識都能夠在操作中發揮作用。學生更好地適應職業環境，發揮職業技術能力，有利于學生的未來發展。應該注意課程教學的發展，提高學生在課堂上的學習熱情，開發一些有趣的課程，還可以采用游戲的方式教學，提升學生的學習效率。

3 中等專業學校計算機教學中要提高學生的自信心

在對中等專業學校計算機專業學生的教學過程中，需要注意發揮教師的指導作用，讓學生掌握計算機技能，還要培養學生的自信心。興趣是最好的老師，自信則是成功的基礎，只有學生對學習產生自信心，才可以主動完成學習的任務，才會使學生的獨立學習更好地展開。所以，在教學過程中我們應該注意學生的學習，做好引導工作，幫助他們建立信心。應該塑造良好的課堂教學環境，創造和諧的文化氛圍，加強師生互動。注意教材的選擇，學生需要教材是更好的教學內容，滿足他們的需要選擇教材，可以提高學生的興趣。最后必須嘗試完善知識體系，使學生的學習內容更加充實，真正提高學生的學習能力。只有擁有扎實的知識儲備，學生自信心強，學習情況得到改善。

結束語：綜上所述，作為一個教育大國，教育仍然處于現狀教育是主要學習途徑，學生的自主學習能力和探究能力還沒有得到很大的拓展，中等專業學校計算機教學還處于初級階段，學習作為一種技能學習，主要是為了培養學生有獨立探索和工作的能力。所以要在教育的過程中，該注意培養學生的自主學習能力，使其有能力在職業中發展。

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