探析小學數學教學中如何培養學生良好的思維習慣

吳仕強

摘要：在學習小學數學時，良好的邏輯思維能力能夠拓展學生的想象力，進而推算、歸納出數學中的問題的解決關鍵，并且能夠培養學生發現問題解決問題的思維能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;培養;學生;思維習慣

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0270-02

Abstract：In learning primary school mathematics， good logical thinking ability can expand students'imagination， and then deduce and summarize the key to solving problems in mathematics， and can cultivate students' thinking ability to find and solve problems.

Keywords： primary school mathematics;classroom teaching;training;students;thinking habits

小學數學的學習中需要學生具有較高的邏輯思維能力和空間思維能力，因此小學數學是培養和提高學生良好思維習慣的重要教育方式。在小學數學的教學過程中，教師需要對學生進行形象、動作等的辯證思維能力的培養，也要不斷的通過多重途徑和方式對學生的思維能力進行多方面的培養和提高。

1 提高學生的學習興趣，誘導學生養成思維習慣

1.1利用學生的好奇心，設計教學內容。興趣是最好的老師。小學生正處于好動的年紀，對新鮮事物都充滿了好奇心，能夠主動的去探索。教師應該充分利用小學生的這一特點，利用現代信息技術等手段，將小學數學課堂變得更加生動有趣，刺激學生自主的產生求知欲，進而產生豐富的想象能力。

比如，在學習小學數學，《長方形和正方形》一課時，教師可以準備一些生活中常見的事物，例如各種盒子，生活用品等等，讓學生們自主觀察，長方形有什么樣的特點？正方形有什么樣的特點？激發學生的學習興趣，提高動手能力和思考能力。在學生們有了自己的認知之后，教師進一步的詳細講解長方形和正方形的特點和差異，加深學習印象，提高學生解決問題的能力。

1.2巧設課堂問題，激發邏輯思考能力。在小學數學課堂教學中，教師應充分利用學生的好奇心和想象能力，在講解數學教學內容時，有技巧性的設計教學問題，根據課程難點，有針對性的設置能夠激起學生思考的數學問題。有趣的教學問題往往能夠吸引學生的注意力，刺激學生思維活動的活躍性。而且，通過教學問題的設置，能夠在學生學習的過程中，有效的形成一種無形的引導，引導學生的思維方式向著一個正確的方向發展，既能夠開發學生的思維能力，也能夠提高學生自己解決問題的能力。

比如，在學習小學數學，《圖形與幾何》一課時，教師要有針對性的提出問題：正方體有幾個面？每個面是什么形狀？每一面之間又存在著什么樣的聯系？，讓學生們通過對教學模具的觀察，進行分組討論，這樣既能夠提升學生的學習興趣，又能夠激發學生的空間想象力和邏輯思維能力。再根據學生們的答案，逐一進行講解，使學生們知道自己的答案對錯的原因，有助于學生更好的認識思維錯誤，啟發學生的數學思維能力。

2 創設情境教學，激發學生的興趣

在小學數學的實際教學中，教師除了依據實際的教學內容，學生的實際學生狀態和接受能力，為學生精心設計情境教學意境，用以提升學生的實踐操作能力。在創設教學情景時，選用和實際生活息息相關的實例，在教學中能夠有效的將學生們的認知升華到理論認知，使學生們能夠發展數學數學和我們的生活有著很大的聯系。

比如，在學習空間幾何圖形時，不要一味的照本宣科，這樣學生目前的想象力是有限的，教師可以做一些動態的幻燈片或者教學視頻，通過動態的演示，加深學生的空間想象能力，提升解決問題的能力。通過對三角體，長方體，正方體等的深度認識，學生們通過課堂的實際操作，使學生們能夠動手操作，對各種立體圖形的拼接，能夠更加直觀的看到，什么樣的三角體能夠拼成正方體等。深入的學習，實際操作，才能夠拓展學生自身想象力和空間想象力。在探討三角形的穩定性時，教師可以提出為什么人們在蓋房子的時候，房頂的頂梁要選擇三角形？為什么地震的時候躲在墻角最安全？也可以提供一些模型和道具，一些三角形和四邊形的道具，請同學們親自動手體驗一下，三角形和四邊形誰的穩定性更強。在拉扯的過程中，學生們會發現，四邊形稍微一用力就會變形，而三角形卻始終保持著其原來的形狀，由此就可以得出結論，三角形根據有穩定性，這也是人們在生活中多選用三角形模型的原因。

3 應用新的教學模式，起到啟發性作用

傳統的教學模式，往往采用"填鴨式"的教學模式，一味地灌輸式學習，不僅會造成學生的學習疲勞，更會打擊學生的學習積極性。因此，教師在小學數學課堂教學時，教師應用新的教學模式，通過各種教學工具。對學生進行啟發式教學，使學生在數學課堂上能夠自主探討，自主學習。積極主動的學習，才能夠更好的掌握學習方式和方法。

總之，數學是一門源于生活，應用于生活的學科。因此，教師在備課或者制作課件時，應該準備一些實際生活中的例子和。教學材料，來提高學生的思維能力培養。綜上所述，小學數學是學生培養思維能力有著至關重要的作用。因此，在小學數學的教學過程中，教師要不斷調整教學方式，應用更靈活的教學手段，強化學生的邏輯思維模式，創設良好的教學情景模式，加強小學數學與實際生活的聯系，應用多媒體軟件技術，通過教學短視頻，引導學生自主發現問題、解決問題、分析問題，從而從各個方面全面提升學生的思維能力，加快小學生素質全面發展。

參考文獻：

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