對小學語文閱讀寫作一體化的教學初探

陳玲

摘要：閱讀教學和寫作教學是小學語文教學的兩個核心內容。兩者相互獨立，相互補充。閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的目的。閱讀和寫作之間有許多共同之處。在教學過程中，小學語文教師應有效地結合閱讀和寫作，采用一體化的閱讀和寫作教學模式。這不僅可以節(jié)省教學資源，還可以有效提高學生的整體素質。本文將基于此展開具體討論。

關鍵詞：小學語文;閱讀寫作一體化;教學策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0027-01

小學教育是最基礎的教育，是對學生各方面最具影響力的教育。當然，它還包括語言基礎，特別是作為母語學科，與所有科目的研究有關。在語文教學體系中，閱讀和寫作關系到學生語言文字理解及表達能力的養(yǎng)成，而且這兩個環(huán)節(jié)是具有連續(xù)性的，就如同我們在觀影后感觸極深，我們會寫下一些隨筆感想，理解與感知促進表達，因此教師應更加注重閱讀寫作一體化教學思想的滲透，以達到更好的教學效果。

1.培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣

小學階段是學生為知識和能力奠定基礎的啟蒙階段。小學語文教科書涵蓋了廣泛的知識內容，在提高學生語文知識，提高學生綜合語言能力方面發(fā)揮著重要作用。閱讀和寫作是語文教學內容的重要組成部分。對學生積累大量材料，提高語言理解能力，幫助學生提高寫作能力是非常有益的。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，為了快速提高學生的閱讀和寫作能力，教師通常會安排大量的作業(yè)。這種練習不僅不能提高學生的閱讀和寫作能力，而且會適得其反，導致學生對閱讀和寫作產(chǎn)生厭惡心理。因此，采用科學有效的閱讀和寫作教學方法是每個語文教師都應該考慮的問題。在充分認識學生心理特點的基礎上，教師應運用多媒體信息技術，為學生提供更多新穎有趣的閱讀材料，從而激發(fā)學生的閱讀和寫作興趣。

2.創(chuàng)新教學方法，注重情感表達

在小學語文閱讀教學中，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，注重閱讀的情感表達，為學生創(chuàng)造閱讀空間，讓學生在經(jīng)典的閱讀段落中體會作者所要表達的情感，進而為寫作積累素材。例如《桂林山水》一文中，教師首先要求學生在課堂上自主閱讀，為學生提供一定的閱讀時間，然后讓學生有情感地朗讀，如“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石”等，通過有感情的朗讀學生會深刻體會作者在文中所寄托的情感，久而久之，學生就會從中得到一定的啟發(fā)。而讀與寫的有效結合，是利用閱讀的興趣來激發(fā)學生的寫作欲望，如在《觀潮》一文中寫到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，教師可以根據(jù)這句話為學生提供與之相關的視頻，以此來進一步促進學生視覺上的沖擊，這樣學生在寫作中就能夠抓住寫作重點，提起筆來就會更加熟練。

3.培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣

所謂的閱讀筆記是記錄和總結他們認為在閱讀文章的過程中較好或者是感興趣的句子、詞匯等。讓學生養(yǎng)成做筆記和閱讀筆記的好習慣，不僅可以有效提高他們的思維能力和寫作水平，還可以幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣。在小學階段，老師可以向學生推薦一定的書籍，或者從語文教科書中挑選一些文章，讓學生閱讀，并寫出相應的閱讀筆記，主要是讓學生對閱讀中所看到的好詞好句進行記錄。久而久之，學生就會積累到更多的好詞好句。同時，教師還需要監(jiān)督學生要反復閱讀自己的閱讀筆記，這樣不僅可以使學生記憶的更深，還能品味和欣賞自己記錄的內容。同時，學好閱讀筆記不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生的寫作能力。因此，教師需要注意培養(yǎng)學生寫筆記的習慣。

4.閱讀過程中，讓學生對經(jīng)典片段進行仿寫

在閱讀材料中經(jīng)常會有一些精彩的片段，令人著迷和令人印象深刻，成為被人們流傳、稱贊的經(jīng)典。這些精彩的片段包括精湛的寫作能力，巧妙的表達技巧和寫作手法，是改善寫作和積累寫作技巧的好幫手。為了讓學生對這些經(jīng)典片段有更深入的了解，并學習到作者的寫作技巧，教師可以選擇一些經(jīng)典的閱讀材料，讓學生按照一定的要求進行模仿。例如在人教版四年級語文下冊《桂林山水》的教學中，教師可以選出從“漓江的水真靜啊”一直到“好像一不小心就會栽倒下來”這一段，讓學生仿照作者的寫作技巧，按照自己的理解對桂林山水進行描繪，引導學生發(fā)揮想象力、練習所學的寫作手法。學生通過對比自己的改寫和原文，學生對作者的寫作技巧，表達方式和修辭技巧有了更深刻的理解，從而促進了他們對這些寫作技巧的掌握。

5.結語

在小學語文課程的教學中，將閱讀教學與寫作教學實現(xiàn)一體化，極其重要。通過一體化教學，不僅可以有效擴大小學生的閱讀能力，而且可以提高學生的寫作能力和閱讀能力，使學生的表達能力和文學素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)?？梢杂行У卮龠M學生的學業(yè)發(fā)展。

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