簡析小學高段閱讀教學的問題和對策

李婷

摘要：在小學階段，語文是最重要的學科之一。學習語文對于學習其他科目非常有幫助。小學語文最重要的部分是閱讀教學。在新課程改革的要求下，對小學高段語文閱讀教學提出了新的要求，即教師要積極轉變教學觀念，創新教學方法，提高教學質量，有效提高閱讀水平。目前小學語文高段閱讀教學中仍存在許多不足，本文以注重實效為出發點，對小學語文高端閱讀教學路徑進行了深入的分析和探討，并提出了相應的策略。

關鍵詞：小學語文;高段閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0042-01

語文閱讀在提高小學生閱讀水平方面發揮著積極的作用。它可以讓小學生在閱讀過程中體驗作者的情感，并與作者產生共鳴。因此，在語文教學過程中，要注重語文閱讀，尤其是高段閱讀，注重高段的閱讀教學方法，使小學生掌握有效正確的閱讀方法，提高閱讀水平。在提高閱讀素養的同時，從整體上提高語文教育教學質量。。

1.小學語文閱讀教學現狀分析

小學生語文高段閱讀學習興趣欠缺。

在小學高段閱讀的研究中，由于很多學校都是采用單一的閱讀教學方法，很多學生對此并不感興趣，沒有將小學語文高段閱讀放在心上。認為閱讀非常簡單，而不用花時間在上面。再加上小學高段學習難度的增加，許多小學生只專注于問題的解決，而忽略了對閱讀的研究，于語文高段閱讀學習的方法更是了解甚少。

2.小學語文高段閱讀途徑

2.1 營造良好的語文閱讀氛圍

良好的閱讀方法和閱讀習慣可以大大提高學生的閱讀效率。在教學中，教師應高度重視以下兩個方面：一是要注意限制教學時間。在課堂教學過程中，在教學時限下，閱讀時間不夠充分。因此，在課堂教學之前，教師在進行課堂教育教學前，教師應布置預習作業，引導小學生養成課前預習的好習慣。其次，在閱讀時記筆記。閱讀不僅僅是一個閱讀過程，也是一個理解知識的過程。學生應該在閱讀時記錄下自己的感受，這對提高小學生的語言素養有很大幫助。在語文閱讀中，遇到好的句子、段落，小學生在精讀的同時，還應該將其摘抄下來，并將其運用到語文寫作，提高了學生寫作能力。在品讀作品中，一部好的文學作品，自然能夠激發人們想象力，使人們產生思維的火花。因此，在語文閱讀中，教師應注重引導學生品讀作品的內涵，欣賞各個層面的作品，防止片面閱讀，避免對作品的理解產生偏見。小學生應深度賞析，擴大學生的閱讀空間，最大化地激發學生對閱讀的興趣。在語文閱讀課堂教學過程中，營造良好，輕松的課堂閱讀氛圍，有利于培養小學生的閱讀熱情，幫助小學生了解閱讀的魅力，體會閱讀的多重效果。另外，在語文教學過程中，語文教師也可以選擇每周一節課作為語文閱讀課，這不僅可以引導學生積極參與閱讀課，還可以讓大多數小學生積極分享閱讀體驗。在活躍的課堂氛圍中，更好地提高小學生的閱讀能力。

2.2 有效指導閱讀方法

按照整體——部分——整體、綜合——分解——綜合的方法來開展，這是閱讀活動中理解文章內容、握文章框架、感悟文章內涵、領會文章寫法的基本規律和方法。通過“聽”“說”“讀”“寫”“思”等手段讓學生提高閱讀興趣，習得閱讀方法，養成閱讀習慣，形成閱讀能力，發展語文素養。閱讀內容較長、故事情節較多的文章可以引導學生巧用思維導圖，把握課文主要內容。教師在充分尊重學生主體地位的前提下，多為學生營造展示自己的機會，讓學生之間互相交流探討，在同齡人的智慧碰撞中摩擦出火花。例如，教學《扁鵲治病》時，教師要針對作品特點，可讓學生在組內交流自己在閱讀中的感受與收獲，提出自己的疑問，由其他同學或者是老師來回答。教師最后要將作品的深層意蘊也就是對扁鵲醫術高明、醫德高尚的歌頌傳達給學生，讓學生了解作品的深意，明白“做人不能固執己見，要善于聽取正確的意見”的道理，真正的將作品看透，成為閱讀課堂的主角。

2.3 引導學生學會“積累”

語文學習是一個日積月累的過程。當學生閱讀一篇篇文質兼美的文章時，他們會接觸到大量獨特而富有表現力的句子和段落。只有將他們熟記于心，他們才能成為自己的財富，在需要時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學中，教師還應注意引導學生隨時積累課文中的好詞和精彩句子。在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對于這些課文，教師要重視創設情景，使學生自然而然的人情入境，在陶情冶性的同時，品味生動、形象的語言。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。據我所知，很多老師都有一些好辦法引導學生積累，如采蜜本、美詞佳句本等，效果非常好。

3.結語

小學語文高段閱讀教學需要積極創新，注重實效性，通過培養學生閱讀興趣，提高小學語文高段閱讀教學效率和教學質量，為學生未來的學習和發展做好鋪墊。

參考文獻：

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