試論環(huán)境藝術教育的實踐創(chuàng)新

陶妍

摘要：教育領域的改革進一步深化開展，環(huán)境藝術教育改革也要跟隨改革的浪潮進行創(chuàng)新，提高環(huán)境藝術教育質量水平，就要從實踐創(chuàng)新方面進行強化。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應當前教學發(fā)展要求，基于此，本文先就環(huán)境藝術教育的問題以及實踐教學重要性加以闡述，然后就環(huán)境藝術教育實踐創(chuàng)新策略實施詳細探究。

關鍵詞：環(huán)境藝術;實踐創(chuàng)新;重要性

中圖分類號：J50 -4

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0059 - 01

引言：環(huán)境藝術教育涉及到多個領域，提高環(huán)境藝術教育的整體質量水平，就要以實踐創(chuàng)新為基礎，結合教學改革發(fā)展要求以及實際學生學習情況，制定完善的實踐創(chuàng)新策略。通過從理論層面深化環(huán)境藝術教育實踐創(chuàng)新的研究分析，就能為環(huán)境藝術教育發(fā)展起到良好促進作用。

1 環(huán)境藝術教育的問題以及實踐教學重要性

1.1 環(huán)境藝術教育的問題。從當前環(huán)境藝術教育的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學模式因素的影響下，教育當中還存在著諸多問題，有以下幾個層面：

其一，實踐教學體系有待完善。環(huán)境藝術教育中教學體系不完善的問題突出，這是影響學生提高實踐能力的重要因素。環(huán)境藝術教育的實踐性比較強，教學當中就要能從實踐教學上加強重視，而在一些高校對藝術專業(yè)的認識缺乏全面，環(huán)境藝術教育中只注重理論教育而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，這就會直接影響學生最終的學習效果[1]。還有是教師資源的配置存在不科學之處，有的教師缺乏實踐經(jīng)驗，故此在具體的學生指導方面也缺乏針對性。

其二，教育定位不明確。影響環(huán)境藝術實踐教育的因素比較多樣，其中在教學定位方面的不明確，就會直接影響環(huán)境藝術實踐教育良好發(fā)展。有的院校并沒有緊密結合自身的辦學理念和條件，盲目的開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，這樣就必然存在學科認識不足以及指導思想不明確的現(xiàn)象，教育定位的不明確以及不準確，勢必會影響環(huán)境藝術設計人才的培養(yǎng)結果。

其三，課程設置不科學。環(huán)境藝術教育中課程設置是比較關鍵的，而從實際課程設置的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，模式主要是公共基礎課以及專業(yè)基礎課程和專業(yè)設計課程等方面，從表面上來看課程設計并沒有大問題，但是偏重理論和減少實踐教學，就會影響學生專業(yè)能力的提升，會對學生以后就業(yè)造成不利影響[2]。

1.2 環(huán)境藝術教育的實踐教學重要性。環(huán)境藝術教育中實踐教學是比較重要的，這和學生未來就業(yè)發(fā)展有著直接的聯(lián)系，所以在新的教學發(fā)展環(huán)境下，環(huán)境藝術教育就要注重實踐教學，通過實踐教學來提高專業(yè)課的教學效果。實際教學當中能積極開展實踐教學豐富教學的形式以及內容，積極幫助學生豐富專業(yè)知識，最大化提高學生實踐技能水平。通過加強環(huán)境藝術教育實踐教學有助于活躍課堂的氛圍，這對激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生在實踐課堂中的主動性就有著積極作用。另外，環(huán)境藝術教育中實踐教學能有效調動學生學習積極性。傳統(tǒng)的教育中只注重機械性的講解，學生在課堂中的主體地位也不能有效體現(xiàn)，這就必然會影響學生學習的主動積極性。而實踐教學的開展能為調動學生學習積極性打下基礎，提高學生學習整體效率。

2 環(huán)境藝術教育實踐創(chuàng)新策略實施

環(huán)境藝術教育實踐創(chuàng)新要注重策略的科學實施，筆者就此提出幾點建議：

第一，積極完善實踐教學體系。環(huán)境藝術教育過程中，要從建立完善實踐教學體系出發(fā)，強化學生環(huán)境藝術設計能力。要以學生未來的就業(yè)為導向，結合本校的辦學宗旨建立實踐教學體系，理論指導實踐，充分重視學生應用能力。環(huán)境藝術設計教育過程中，要為學生建立能滿足實踐需要的學習環(huán)境，讓學生通過理論知識的學習以及實踐操作，將兩者緊密結合起來。利用好課余時間讓學生從環(huán)境藝術設計實踐活動中獲得經(jīng)驗以及啟發(fā)。而從教師層面來看，作為知識技能的傳授者，就要提高自身的理論實踐水平，高校在招聘教師的過程中，以學位和職稱名副其實為重，為環(huán)境藝術教育建立綜合素質突出的教師隊伍。學校要為教師提供學習的機會，鼓勵環(huán)境藝術教育教師積極參加各類研討會以及考察活動等，并要利用好新技術來提高自身教學技術水平。

第二，科學定位環(huán)境藝術教育。環(huán)境藝術教育工作開展要注重從定位環(huán)節(jié)保持其科學型，這是指導環(huán)境藝術教育發(fā)展的方向導向，要能結合專業(yè)特征以及學生未來的發(fā)展和教育的要求等相結合，準確的定位環(huán)境藝術設計教育，正視社會需求已專業(yè)教育的錯位，注重實踐教學。同時，還要能積極對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，積極創(chuàng)新教學的環(huán)境，為學生創(chuàng)造全新學習環(huán)境。還要能從教學的內容上進行完善豐富，環(huán)境藝術設計的知識綜合性比較強，涉及到建筑學以及藝術學和民俗學等諸多的學科，所以在內容上就要科學設計，發(fā)揮內容優(yōu)勢。 第三，注重課程科學設置。提高環(huán)境藝術教育實踐水平，就要從課程設置環(huán)節(jié)加強重視。環(huán)境藝術教學的重點就是實踐教學，提高學生實踐能力水平，所以課程的設置就要以提高學生的實踐能力為目標，為學生創(chuàng)造實踐學習的環(huán)境，讓學生能真正的學習到知識技能。課程設置過程中就要以學生的學習能力以及課程理論實踐的分配等為要點，通過優(yōu)化設置提高學生學習質量。

3 結語

總而言之，環(huán)境藝術實踐教學創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生專業(yè)素質的重要途徑，也符合當前新課程教學改革的發(fā)展要求，只有注重以學生未來的發(fā)展為導向，創(chuàng)新實踐教學，才能真正有助于環(huán)境藝術教育的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]樊予慶.淺談國內環(huán)境藝術設計教育的現(xiàn)狀和發(fā)展[J].鴨綠江（下半月版）.2017（ 07）

[2]江壽國.環(huán)境藝術設計專業(yè)建筑課程的定位與定向[J].首都師范大學學報（社會科學版）.2018（ S3）