淺談初中數學探究式教學的實驗

蕭滿溪

摘要：隨著我國教育行業的發展，還有我國在發展過程中對于教育行業愈加的重視，針對各個學科關于各種教學方式的實驗也逐漸開展。對于初中數學來說，也有關于探究式教學的實驗。探究式教學在教學中也占有非常重要的地位，是一種數學思想。探究式教學作為以通過引導學生對知識進行探究的方法而得名，探究的基礎是從已有經驗出發，通過對知識的理解與通俗易懂的表達，得以獲得新的生活經驗和新的知識。本文將進行對于初中數學探究式教學的實驗的簡單討論。

關鍵詞：初中數學;探究式教學;實驗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0192-01

探究式教學作為一種在多個學科都適用的教學方法，其在數學方面尤為顯得重要，在教學中也是一種非常重要的數學思想。通過采用探究式教學，相對于其他傳統或死板的教學方法，顯然可以得到更好的教學效果。下文將對探究式教學進行簡單分析，并對初中數學探究式教學的實驗進行簡單討論。

1.什么是數學教學中的探究式教學

探究式教學作為一種靈活有效的教學方法，可以被教師運用于各個學科，那么在數學教學過程中，探究式教學是怎么表現出來的呢？其實探究式教學就是老師通過引導比如語言、實驗、故事或是實踐活動等方式，讓學生在這些過程中以探索的方式學習知識。這種教學方法中，教師屬于引導者，學生成為教學過程中的主體，自主學習，自主探索，在教師的引導中，通過自身已有生活經驗和知識，進行對要學習的內容的探究，并在探究過程中，自主且自由的進行發言，質疑，思索，探索和討論，從而逐漸獲取新的知識，并能做到對所得知識有較完整清晰的理解。探究式教學的主體是學生，需要學生擁有自主學習能力，掌握合理科學的學習方法，通過自身探索，對所學知識有較深的探究與理解。

2.初中數學探究式教學的優勢

隨著我國教育行業的發展，還有我國在發展過程中對于教育行業愈加的重視，針對各個學科關于各種教學方式的實驗也逐漸開展，其中有許多使得教學的有效性得以提高。而探究式教學也一樣屬于新的且有效的教學方法，擁有其自身的優勢，在初中數學教學中得以開展。和

（1）探究式的學習有助于活躍課堂氣氛，加強學生學習積極性。探究式教學是教師引導，學生自主學習的教學方式，是教師與學生互相交流式的學習，教學學習氛圍較輕松。而輕松的課堂氛圍和交流式的學習方式，足以活躍課堂氣氛，加深學生與教師的交流與討論，促使學生主動加入學習交流，積極進行學習活動。

（2）探究式教學可以有效地提升學生學習的興趣，通過學生學習積極性。探究式的學習是通過已知對未知進行探究的過程，在對未知進行探究時，對于未知的好奇和探究得到一些成果時的成就，可以極大增加學生對于探究的興趣和動力，從而更積極的參與探究，形成良性循環，使得探究式教學的教學有效性得以提升。

（3）探究式教學可以培養學生發散思維和思維邏輯能力。探究式教學中探究的主體是學生，學生通過對未知的探索，討論，質疑，表達和學習，得到新的知識，進行更多更深的探索，這個過程是對學生發散思維和邏輯思維能力的鍛煉，而不斷的探究學習也是對學生發散思維能力和邏輯思維能力的培養，通過教師一定的引導和培養，可以開發學生更多的潛能，為以后的學習打下堅實的基礎。

（4）探究式的學習可以突出學生自身優點，讓學生得以發揮展現能力。探究式教學不是教師講學生聽的填鴨式教育，這是將學生的思維和思想進行展現的教學方式，學生自身思維的碰撞，是可以更好的展現出優秀學生的能力，讓這些學生得到合適的鍛煉和合適的施展舞臺，對其未來的發展是利好的。

3.初中數學探究式教學的策略和方法

探究式教學不是教師講學生聽的死板教學，其有著極其豐富的學習方式和學習過程，所以如何進行初中數學探究式教學是值得教師在教學過程中進行思考與總結的。

（1）培養學生自主學習興趣。探究式的學習可以提高學生的學習興趣，而當學生擁有足夠的學習興趣時也會自主進行探究，兩者互相影響，所以應培養學生自主學習興趣，使探究式教學更好的進行。濃厚的學習興趣，會使人有積極向上的學習的心，可以轉化為學習知識和探索未知的動力，當這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果，讓學生主動探究。

（2）引導學生進行自主探究，主動學習，獲得知識。學習的主體是學生，探究式教學中學生是主體，所以引導學生進行自主探究，主動學習是必然。要在教學過程中，培養學生自主學習的能力，養成自主學習的習慣，促使學生積極思考，主動探索，自主研究，主動實踐。當學生得以做到前面的內容，便會自主進行探究，產生探索的欲望，對知識的追求和好奇。

（3）加強學生合作討論，讓學習與探究結果更完善。一個學生的自主學習并不是教學的主要作用，更多學生間思想的碰撞，學生間的討論，是探究式教學的目標之一，可以培養學生的發散思維，鍛煉學生的邏輯思維。而合理的討論才能更好的得到結果，在討論中要有合理分組，而非胡亂討論毫無紀律;學生要有合作交流的能力，不能太自我，應合理學習他人優點，展現自身優點;教師要進行合理引導，對學生討論內容加以評論，合適的贊揚和更正都是必要的;教師可以獨立在具體的小組外，但一定要參與討論，對學生的討論進行適當的引導和推動，解決學生難以解決的問題，保證學生討論的積極性。

（4）教師合適的引導與總結，幫助學生明白學習目標與探究效果。學生雖然是學習的主體，但教師才是教育的實施者，在學生自主學習，自主探究的過程中，要適當進行引導和推進，幫助學生解決部分問題，要在學生結束時進行一定總結，對自主學習過程中的優點進行表揚，對其中的不足進行引導，讓學生了解自身的優點和不足，幫助學生下次能夠更好的進行探究。

4.結語

探究式教學作為初中數學教學中一種重要的教學方法，作為一種數學思想，在初中數學的教學中有著很大的作用，使教學有效性得以提高。在初中數學教學過程中，探究式教學可以起到足夠的作用，是教師應該學會運用的教學方式，加強對先進有效的教學方式的學習可以極大程度上加強我國教育的進步和發展。

參考文獻：

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