分層教學法在高中體育教學中有效運用思路

魏芳存

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，對學生進行素質教育越來越受到學校的重視。作為健康教育的主要內容，體育教育在教育中發揮著更重要的作用。由于學生的身體素質和接受能力有不同程度的差異，在高中體育教學中，如何根據學生的差異進行區分化教育，改變傳統體育教學方法的缺點是素質教育的關鍵。

關鍵詞：高中體育;分層教學法;應用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0227-01

隨著我國教育改革的深入開展，學校越來越強調對學生素質的教育。依照中共中央，國務院關于素質教育的精神，學校在強調學生的文化教育同時，也逐步重視起健康教育。高中是學生學習負擔最重的時期，學習任務沉重，活動時間又本文短，如何讓高中生在有限的時間內獲得良好的體育鍛煉是素質教育的關鍵。本文通過對分層次教學方法作出了分析，指出了分層教學法在高中體育教學中的重要性，并提出了相應的實施策略。

1.分層教學方法的有效意義

1.1 激勵學生的興趣

不同的學生由于所處的家庭環境，性格，身體素質的不同，他們的運動能力也各不相同，在這種情況下，教師應該針對學生的不同差異研發出適合自己的體育活動，讓學生自身意識到體育運動的優勢和劣勢，以動員學生的學習熱情，使他們對運動產生獨特的興趣，逐步深化綜合素質意識，挖掘他們的潛力和提升各方面的能力。最終讓每個學生明確自己的目標，以提高體育質量。

1.2 體育人才的培養

分層教學方法可以發現具有運動才能的人才，并進行分層培訓，個性化訓練，有些學生方面運動可能較好，但學習成績卻不好，教師可以利用學生的體育專業知識幫助他們人讀大學，然后從事專業體育學習，為國家和社會培養更多的體育人才。

1.3 提高學生的整體素質

隨著新一輪的教育體制改革，我們要求學生全面發展，但事實并非如此。學生和學校都只為學業而工作，不了解整體發展的重要性。分層教學法的應用可以使學生開始學習體育知識，既鍛煉身體，又提高整體素質，有利于促進學生的綜合發展，發展成為具有綜合素質的綜合型人才。

2.在高中體育教學中應用層次化教學法的具體實施

2.1 做好身體素質調查，為學生奠定層次教學的基礎

充分了解每個學生的身體素質，運動的基礎是分層教學的基礎，學校應采用科學合理的體能測驗和問卷調查方法，充分挖掘學生的運動潛力，了解他們的運動習慣，身體禁忌，并作以調整，按照學生的標準進行分層。

2.2 堅持普及培訓原則

體育教師在分層教學中應注意從基礎開始，然后再說分層，我們說的分層，是建立在共同的基礎上。首先讓所有的學生一起A練，運動，體育教師從這些學生中，選擇各級人群進行分層。或選擇一些特別好的人才，重點培訓，逐漸拉開他與其他同學之間的距離，向更高層次前進。為他們未來的高考爭分，也為他們以后能進入更好的大學，接受更多的正規體育訓練，成為更合格的運動人才，甚至成為國家級的運動員，國家的驕傲奠定基礎。

2.3 開展有趣的教學，游戲和運動訓練相結合

訓練的過程是非常艱苦，且又無聊，以前在運動訓練過程中一般都是少數人進行訓練，其中一個原因就是這個過程太艱苦。根據訓練過程的特點，在分層教學中，教師可以在訓練過程中添加一兩個游戲，增添訓練過程中的樂趣，通過游戲中的一些鏈接和訓練結合起來，無聊的訓練就會變得有趣。經過這樣的改變，學生就會精神十足的投入到訓練中，訓練的效果就會明顯提升。在游戲過程中也可以鍛煉競爭力，為未來打好基礎。

2.4 制定層次目標，對目標任務分層處理

對于不同的運動型的學生，應制定不同的教學目標和教學任務，使各級學生都能在范圍內得到改善。教學目標要按照個性化教學原則，在不同層次上制定不同的目標，使學生通過自己的努力都能夠實現，教學方法應該以學生教學原則為基礎，不同層次的學生使用不同的教學方法。例如，對于身體素質好，運行速度快的學生，應鼓勵學生挑戰自我，超越自我，刷新記錄，對于體能差的學生，可以適當增加時間，讓學生在身體狀況許可時，不斷減少運行時間，直至達標，最終實現教學目標。

2.5 不斷創新教學手法，提升教學質量

對于不同層次的學生，教師應探索不同的教學方法，高層次的學生可以使用指導方法，鼓勵學生突破自己，以最適當的方式提高自己，不斷提高運動技能;中等水平的學生，身體素質相對較好，缺乏運動技能，應使用啟發式教學，增加練習次數，使學生熟練掌握，動作連貫的目標;對于低層次的學生，我們應該把重點放在基礎練習上，教師要反復演示，親自指導學生的運動和技能，讓學生能夠直觀地感覺到。

3.結語

分層教學法在高中體育教學中的應用越來越廣泛。教師要總結教學實踐經驗，充分發揮這種新型教學方法的優勢，實施個性化教學手段，切實加強體育教學。推動學生的整體發展。

參考文獻：

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