小學(xué)喚醒學(xué)生演講能力的對(duì)策探析

黃曼

【摘要】：小學(xué)是一個(gè)人接受教育、樹立人生道德和思想觀念的重要時(shí)期，是教育的基石。小學(xué)教育的主要對(duì)象是6-12歲的少年兒童，這些小學(xué)生處于身心發(fā)育的過(guò)渡階段，心理健康狀況發(fā)展變化紛雜，個(gè)人的思想觀念、道德品質(zhì)處于建立的初級(jí)階段，可塑性強(qiáng)。在這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的演講能力，提升其表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性是小學(xué)教育中的重要工作。然而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生較少接觸演講，教師沒有太多的培養(yǎng)小學(xué)生的演講能力的意識(shí)。本文對(duì)小學(xué)生的演講能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提供如何培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)眾演講能力實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 演講能力 對(duì)策探析

1引言

本文主要針對(duì)喚醒學(xué)生演講能力策略進(jìn)行研究，演講能力，是指學(xué)生有了演講的目標(biāo);懂得達(dá)成演講目標(biāo)的方法、途徑;形成自主參與演講實(shí)踐的自覺性;形成反思演講過(guò)程的自醒意識(shí)，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)演講能力的提高。

2小學(xué)喚醒學(xué)生自覺演講能力的原因

2.1小學(xué)教育客觀條件限制

小學(xué)教育是整個(gè)教育的基石，是兒童德智體美各方面綜合發(fā)展、全面發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和良好的個(gè)人品質(zhì)樹立的重要時(shí)期。小學(xué)教育不僅僅要求學(xué)校和教師讓學(xué)生掌握算術(shù)、讀、寫等基本的技能及文化知識(shí)，也要讓學(xué)生初步形成表達(dá)自身意愿的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)學(xué)生的演講興趣、獨(dú)立構(gòu)思演講內(nèi)容、大方上臺(tái)演講能力的形成。隨著小學(xué)教育的發(fā)展，受到現(xiàn)實(shí)條件和各種教學(xué)思想及理念的影響，小學(xué)教育缺乏對(duì)學(xué)生自覺演講動(dòng)力的培養(yǎng)。

2.2小學(xué)生的演講能力現(xiàn)狀分析

隨著年齡和知識(shí)涵養(yǎng)的增長(zhǎng)，學(xué)生表達(dá)自己的欲望越強(qiáng)，越希望得到他人的肯定。從學(xué)生的年齡特征來(lái)看，學(xué)生的表達(dá)分為初、中，高三個(gè)等級(jí)，體現(xiàn)為一二年級(jí)的敢說(shuō)、三四年級(jí)的能說(shuō)、五六年級(jí)的會(huì)說(shuō)。比如，一二年級(jí)的學(xué)生敢于積極發(fā)言，但他們不管自己說(shuō)得是否正確;三四年級(jí)的學(xué)生能夠說(shuō)正確，但不一定有邏輯;五六年級(jí)的學(xué)生能正確表達(dá)且邏輯清晰。

但是也存在不足：低段學(xué)生表達(dá)欲望十分強(qiáng)烈，但特別拘謹(jǐn)，過(guò)分在意自己的表現(xiàn)以至于緊張到手足無(wú)措;中段學(xué)生對(duì)于回答問題同樣積極，但語(yǔ)言跟不上思維的速度，他們對(duì)字詞的讀音握也存在較大的問題，最嚴(yán)重的是后鼻音發(fā)音的缺失，同時(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)中，很多學(xué)生的語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，有著濃重的方言味道等。

3小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自覺演講能力的對(duì)策

如何才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的演講能力？這是一個(gè)需要從基礎(chǔ)教育的機(jī)制、課程的改革、高校師范生培養(yǎng)等方面協(xié)同開展的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要家庭積極參與的過(guò)程。在此，我們認(rèn)為諸種因素中最為重要的是以下兩個(gè)方面：

3.1高校要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)

對(duì)師范生加強(qiáng)演講能力的培養(yǎng)，保證未來(lái)的師資有良好的演講理論基礎(chǔ)、演講水平和演講教學(xué)能力?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師自己掌握了演講的技能固然重要，但在理解演講本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)如何“教”，如何創(chuàng)建活動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)生參與和鍛煉。針對(duì)基礎(chǔ)教育一線亟待解決的問題，高校的師范專業(yè)要開設(shè)演講課程，加強(qiáng)對(duì)師范生演講能力的培養(yǎng)。

3.2提升現(xiàn)有小學(xué)師資隊(duì)伍演講水平和演講教學(xué)能力

更新教育教學(xué)理念非常重要。作為一個(gè)教師，要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，應(yīng)該重視每一個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展;采取多種方式在學(xué)校開展演講教學(xué)的嘗試，開拓演講的立體訓(xùn)練體系，建構(gòu)演講訓(xùn)練與語(yǔ)文課相結(jié)合的課程體系。在課外活動(dòng)和比賽中植入演講形式;引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)的演講實(shí)踐，等等?？傊?，教師在課堂教學(xué)中不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也應(yīng)重視學(xué)生演講等口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與演講相關(guān)的知識(shí)，不斷提升自己的演講水平。只有在充實(shí)了自己的前提下才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專 業(yè)上的指導(dǎo)，做學(xué)生演講道路上的指路人。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，讓“演講空間”無(wú)限放大

（1）舉行各種各樣的演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

學(xué)生的演講需要一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，我們應(yīng)該舉行各種各樣的演講比賽，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的平臺(tái)。如：為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，舉行“低碳生活，我先行”的演講賽;喚醒學(xué)生感恩的心理，舉行“感恩”大賽;通過(guò)讀《歷史的選擇》、《建設(shè)幸福中國(guó)》等具有教育意義的書，進(jìn)行以講故事為主的演講比賽。此外，在植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建覺節(jié)等特別的節(jié)日里，都可以舉行與之相關(guān)的演講賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。

（2）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)與聲、光、電完美結(jié)合。

演講中僅憑語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)觀眾，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。動(dòng)作、表情、音樂、舞臺(tái)燈光、道具等的配合也會(huì)起到意想不到的效果。上學(xué)期，我班一位男生和一位女生搭檔，在班上舉行了慶祝建黨97周年的演講比賽。在昏暗的燈光下，《紅梅賀》樂曲響起，江姐看著血肉模糊的雙指，說(shuō)出了“竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的”豪言壯語(yǔ)，讓場(chǎng)下的學(xué)生入情入境地感受那悲壯又鼓舞人心的場(chǎng)面。因此在動(dòng)作、表情、音樂、舞臺(tái)燈光、道具作相應(yīng)的指導(dǎo)也非常關(guān)鍵。

當(dāng)然，對(duì)策只能是技巧，它必須以深厚的知識(shí)內(nèi)涵為基礎(chǔ)。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，沒有深厚的知識(shí)、情感的積淀，技巧再熟練、再高超，策略再豐富，也只能是空架子。因此，策略、技巧只能是開路，真正的較量則是演講者內(nèi)涵的較量。當(dāng)今時(shí)代是激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，相信只要我們有信心，用心支努力，便有可能不斷提高學(xué)生演講能力。

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