習作提技巧，妙筆定生花

李霓

摘要：新的高考制度下，語文科目無論是深度，還是廣度都比以往有所提升。其中，閱讀和作文更成為語文學習的重中之重。提升學生的寫作能力，這其中當然要注重平時教學中的日積月累，而掌握一些寫作技巧，則更能為文章增色，使作文錦上添花。

關鍵詞：寫作技巧;培養;提升

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0254 - 01

1 巧設開頭，吸引眼球

很多同學的作文中，喜歡用開門見山、設問的句式或者名人名言來開頭，這幾種開頭的方法是很常見的，如果想讓自己的作文更有特色，我們可以嘗試下面幾種方法：

經典開頭，彰顯底蘊。把平時背誦的詩詞中的精彩詞句放在開頭，會體現出作者的古典文學功底，讓讀者由衷敬佩。如“莫等閑，白了少年頭”等。引用詩詞做開頭，就相當于邀請那些偉大的作者幫忙，相當于站在巨人的肩上。先聲奪人，學識豐富，彰顯底蘊。在此要提醒同學們的是，引用古詩詞要恰當，具有深厚的文化背景和內涵，引用時不能望文生義，應做到深入理解。

聲音開頭，引起共鳴。對話、琴聲、風聲等等都可以用來在開頭，在作文中，有一位同學，在他的生活底片上，讓我們看到了一位拉二胡的藝人，文章中有這樣的文字：“冬日的暖陽照進了一條悠長的小巷，小巷的那一頭傳來一陣悠揚的二胡聲，我不禁被這種美好的感覺觸動……”我們能在這位同學的文字里傾聽到“悠揚的二胡聲”，得感謝這位同學對聲音的這份留存。

2 結尾提亮，余音繞梁

“一篇之妙，在乎落句”，一個精當的結尾會使全文大放異彩，熠熠生輝。要指導學生巧用神思，“豹尾”巧擺，定能產生余音繞梁之效。

名言警句總結，深化主題。因為名言警句是經過實踐證明了的，含義深刻動人。有的名言還很有文采，放在結尾，不僅讓讀者信服，還能在讀者的心中起到“言已盡，意無窮”的效果。

用排比句總結，生動活潑。富于感染力的排比句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。例如：“關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福;關愛是一縷清風，給學生身心的舒暢;關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤;關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖……”這樣的結尾讓讀者口留余香。

3 多線成面，積累素材

一篇優秀的習作，除了有好的開頭和結尾，文中部分也是不能忽略的重點。寫好文章主題，關鍵在于要有平時積累的寫作素材。

要幫助學生養成勤于記錄生活的習慣。“好記性不如爛筆頭”是很有道理的。疏于記錄的人，常常會陷入“見物而丟物”、“經事而忘事“的尷尬境地。在語文教學中，培養學生都做生活的記錄員，常備一個小本子，將那些有趣的、有味的、有情的事情作原生態的記錄。

正如俄國作家契訶夫所說：“十多年來，我一直在筆記本上記下我自己的一切見解和印象。鉛筆字已經淡了，于是我決定用墨水將它重描一遍……”這樣，長期地記錄下去，就會將“看到一點、聽到一點、想到一點、寫到一點”連綴起來，那么學生在習作中就能言之有物，不寫空話套話。

養成摘抄的習慣。有句俗話“好記性不如爛筆頭”，豐富詞匯，除了誦讀，還應該學會摘抄，做到讀抄結合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。學生摘抄的語句通常都是他們自己喜歡，能夠引起他們情感共鳴的語句，這樣的語句才會使他們用的得心應手，能夠更好的表達自己的情感。只有不斷的積累，才不會出現“巧婦難為無米之炊”的現象。能到達金字塔的動物只有鷹和蝸牛，蝸牛不僅僅靠的是意志，還有就是它的日積月累。所以應該積極引導學生的積累，使他們的作文水平可以穩步提高。

總之，寫好一篇文章，重點在于幫助學生養成積累素材的習慣，然后恰當使用一些巧思妙法，讓學生的作文有能夠閃光的特別之處。

淺論如何提高小學數學的教學效率

史公華

摘要：“數學是思維的靈魂。”通過學習數學可以提高學生的思維能力。作為教師，要善于引導學生用數學的眼光去觀察生活中的一切事物，用數學的思維方式去考慮問題，用數學的觀點去認識世界。教師應通過靈活的教學方式，把學生吸引到數學教學課堂中來了解數學和生活的關系，使學生對數學產生興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;合作學習

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0254 - 01

當然僅僅將學生的數學學習與生活緊密聯系還不夠，在這個信息技術大爆炸的時代，要倡導現代信息技術走進小學數學課堂，通過現代信息技術圖文、聲形并茂的特點，來豐富數學課堂。讓信息技術輔助數學教學，在實施新課改的今天顯得尤為重要.

1 轉變教師思想，提高課堂效率

在傳統的應試教育中，學生必須按照教師設計的思路去接受知識，學生自主學習的時間比較少，學生很難在掌握知識的基礎上自我學習和鞏固。久而久之，使得一部分學生跟不上教師授課的節奏，越來越聽不懂，感覺數學枯燥乏味，對學習數學失去信心。為了改善這一狀況，教師要樹立“以人為本”的現代教育理念，凸顯學生在課堂上的主體地位。教師要通過建立和諧、民主、平等的師生關系，建立現代小學數學課堂教學模式。同時，教師還要著眼于培養與發展學生的現代數學素質，以提高學生終身學習能力為根本目的，落實新課程改革實踐內容，激發學生的學習興趣。

2 密切聯系實際，充實教材內容

小學數學知識與生活息息相關。教師在教學中要緊密聯系學生的生活實際，千方百計地為學生創造良好的學習環境。例如，小學數學有這樣一道題，“一支鉛筆定價為0.5元，現在有32元錢，共能買多少支鉛筆？”如果學生看到這樣的應用題興趣不大。數師就要從學生的實際出發，把課堂上的應用題改為貼近學生生活的實際內容。如修改為“我班舊作業本賣廢紙賣了32元，現在要買鉛筆，一支鉛筆0.5元，可以買多少支鉛筆？我們班現在有38名同學，每人一支鉛筆，還剩幾支鉛筆？”通過貼近學生生活實際的實例，與學生的生活相聯系，達到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。因此，教師要善于挖掘現有教材中的生活素材，善于收集學生活中的一些數學問題，將教材中、生活中的相關內容合并靈活運用，有機滲透到小學數學教學中去。

3 注意合作學習，相互交流探討

新課改推行以來，在現代教育理論指導下，數學教學方法發生了極大的改變。其中合作學習方式備受推崇。小組合作學習模式是基礎教育改革中提出的一項重要內容，是新課程改革倡導的一種新型學習方式。小組合作學習模式在數學教學課堂上應用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學困生有學習數學的自信心。小學生是一個思考能力和心智都還沒有完全成熟的一個群體，還沒有完全形成獨立思考問題的能力，但是可以將自己的觀點同別人交流和表達出來。合作學習打破了傳統“教師一言堂”教學模式設置的壁壘，讓學生之間能夠合作學習，有利于促進學生積極參與，培養學牛的考能力。在小學數學教學中引入合作學習模式，教師必須掌握學生的基礎知識，學習能力，智力狀況，性別，心理素質，興趣愛好等各個方面的情況，以此進行分組，并且要明確小組成員的責任，開展小組討論。學生在與同學交流討論的過程中，對別人提出的進行分析觀點和思考，將內容內化，有效提高自身的思考能力。

4 游戲課堂教學，提起學生興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風燭殘年的老人，還是牙牙學語的小孩，都是對游戲充滿了熱情。”如果讓游戲走進小學數學的課堂，那么學生的學習將變得更有趣，更快樂。通過多年的小學數學教學實踐發現，小學低年級的孩子對游戲特別癡迷，對于其喜歡的游戲可以一連玩幾個小時，但讓他們長時間坐著，一動不動，估計做不了十分鐘。所以，對于低年級的學生就要通過游戲，把孩子的眼球吸引到課堂上來，把注意力長時間地穩定在學習對象上，使教學收到良好的效果。

總之，在小學數學教學中，提高教學效果對小學數學教師提出了更高的要求。教師應該樹立現代教學理念，從學生的學習實際需求出發，選擇合適的教學方法，才能提高小學生學習數學的興趣，培養學生終身學習的良好習慣。